當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)模式改革的要求是，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程要與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，注重理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)熟練的職業(yè)技能，以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)這一精神，我們對(duì)第四版《商務(wù)談判》教材進(jìn)行了以下修訂： 一是修改了補(bǔ)充資料。本著教材必須體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、教育教學(xué)理念和課改新趨勢(shì)，必須體現(xiàn)中高職教材銜接，

為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，培養(yǎng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的創(chuàng)新型高技能職業(yè)人才，將《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中提出的著力提高人才培養(yǎng)水平堅(jiān)持育人為本，德育為先強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維等新時(shí)期的要求進(jìn)一步落到實(shí)處，使專(zhuān)業(yè)教材能夠與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、教育教學(xué)理念和課改新趨勢(shì)，著眼十三五時(shí)期高等職業(yè)教育新型人才培養(yǎng)的階段性目標(biāo)，《市場(chǎng)調(diào)查

本書(shū)順應(yīng)高等職業(yè)教育改革的大趨勢(shì)，較為全面地反映了作者在高等職業(yè)教育改革過(guò)程中的*教學(xué)成果。自2012 年出版至今，本教材由于體例新穎、反映了不同推銷(xiāo)崗位的真實(shí)工作情境等特點(diǎn)，被眾多院校選用，受到許多老師和學(xué)生的好評(píng)，被評(píng)為十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。為了緊跟推銷(xiāo)實(shí)際崗位的發(fā)展脈搏，本書(shū)在繼承前兩版內(nèi)容和體系方面的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相應(yīng)的完善和更新。

本書(shū)把影響消費(fèi)者行為的因素分為個(gè)人因素、環(huán)境因素以及營(yíng)銷(xiāo)因素三大方面,其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容就是圍繞著這些方面展開(kāi)的。具體地講,本書(shū)在闡明消費(fèi)者行為的重要意義之后,即從分析消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策入手,全方位地剖析影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策與購(gòu)買(mǎi)行為的諸多因素。首先是影響消費(fèi)者行為的個(gè)人因素,包括消費(fèi)者的感知,消費(fèi)者的需要和動(dòng)機(jī),消費(fèi)者的學(xué)習(xí),消費(fèi)者的態(tài)度以及消費(fèi)者的個(gè)性、自我意識(shí)、生活方式等對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的影響;其次是影響消費(fèi)者行為的環(huán)境因

本書(shū)具有如下特色： 1.體現(xiàn)先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念。此次修訂吸收和采納了最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，力求使教材具有科學(xué)性、實(shí)用性與前瞻性。 2.突出高職高專(zhuān)的職業(yè)性、適用性、技能性、能力性。為了適應(yīng)市場(chǎng)和就業(yè)職場(chǎng)人才需求的變化，使教學(xué)與市場(chǎng)要求同步，此次修訂優(yōu)化了各章“引例”、“同步思考”、“同步案例”、“業(yè)務(wù)鏈接”、“教學(xué)互動(dòng)”和“職業(yè)道德與企業(yè)倫理”等功能性專(zhuān)欄，以及章后“案例分析”、“善惡研判”和“實(shí)訓(xùn)題”的