本書中介紹了針對(duì)兒童和青少年的最重要的認(rèn)知、想象和感官放松方法,如自體訓(xùn)練、漸進(jìn)式肌肉放松、烏龜幻想法等,并就其在家庭、學(xué)校和治療領(lǐng)域的應(yīng)用提供了建議。這本書不僅能幫助有行為問題的兒童和青少年得到放松和改變,還能讓更多的人了解這個(gè)群體,懂得如何去幫助受到行為問題困擾的孩子們。
本書作者從老年心理健康的角度,以一個(gè)個(gè)心靈故事為基礎(chǔ),為初老一族提供“吃好飯,從享受孤獨(dú)到擁抱生活”“穿好衣,優(yōu)雅是對(duì)抗歲月的最好武器”“曬太陽,感受溫暖的力量”等10個(gè)優(yōu)雅返航的心理秘笈。
本書主要內(nèi)容包括老年生理相關(guān)的心理問題(更年期相關(guān)心理問題、衰退相關(guān)心理問題、身體衰弱相關(guān)心理問題等),社會(huì)環(huán)境相關(guān)的心理問題(退休老年人心理問題、空巢和獨(dú)居老年人的心理問題、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人的心理問題、住院老年人的心理問題等),軀體疾病相關(guān)的精神心理問題(心腦血管疾病伴發(fā)的心理問題、腫瘤伴發(fā)的心理問題、失能伴發(fā)的心理問
本書聚焦于當(dāng)前我國日益普遍的隔代教養(yǎng)現(xiàn)象,基于對(duì)隔代教養(yǎng)家庭兒童及其主要教養(yǎng)人的抽樣調(diào)查,揭示了隔代教養(yǎng)兒童的心理狀況,系統(tǒng)考察了隔代教養(yǎng)相關(guān)因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響,并側(cè)重考察了隔代教養(yǎng)兒童的祖輩依賴及其成因,在分析祖輩隔代教養(yǎng)利弊的基礎(chǔ)上,對(duì)如何優(yōu)化中國式隔代教養(yǎng)提出了專業(yè)建議。
本書記錄了“95后”及“00后”的高職生們成長(zhǎng)過程中遇到的心理困惑,關(guān)于青春、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于家庭、關(guān)于創(chuàng)傷、關(guān)于愛情、關(guān)于生命,也包含了多種心理問題和多種心理咨詢方法。
"本書以清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心主任李焰2017—2020年三年間面向高校心理健康教育教師開展的敘事咨詢理論取向的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理咨詢案例督導(dǎo)為基礎(chǔ),精選并整理呈現(xiàn)了其中極具代表性的15例案例督導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生心理咨詢實(shí)踐中的困惑與難點(diǎn),督導(dǎo)聚焦于以敘事咨詢理論為指導(dǎo)的個(gè)案概念化的深入掌握、干預(yù)技術(shù)的靈活運(yùn)用,以促進(jìn)心理
如今,“焦慮”一詞越來越被我們頻繁地提及,已成為社會(huì)情緒詞典中的關(guān)鍵詞之一。焦慮是我們生而為人不可避免的部分,焦慮既是一種正,F(xiàn)象,也是一些心理障礙的焦點(diǎn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、養(yǎng)育日益精細(xì)化的今日,兒童的焦慮問題也越來越引發(fā)人們的關(guān)注。心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、發(fā)展科學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家都在提出新的理解。目前對(duì)于兒童焦慮的理解存在不
《學(xué)前兒童問題行為及矯正(第3版)》以學(xué)前兒童常見的問題行為案例為切入點(diǎn),引出學(xué)前兒童問題行為的相關(guān)知識(shí),將案例與知識(shí)相互交錯(cuò),相互呼應(yīng),并對(duì)問題行為進(jìn)行了分析,給出了預(yù)防和矯正問題行為的方法!秾W(xué)前兒童問題行為及矯正(第3版)》在每節(jié)設(shè)有知識(shí)拓展,在每章后設(shè)有思考與練習(xí),并在最后一章中引入了9個(gè)案例的操作過程,讓讀者
農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中不可避免出現(xiàn)的一個(gè)群體,這一群體的健康成長(zhǎng)和積極發(fā)展受到上至國家下至民眾的普遍關(guān)注,也是廣大農(nóng)民安定幸福的基礎(chǔ)。留守兒童積極心理品質(zhì)是促進(jìn)其良好適應(yīng)社會(huì)、健康成長(zhǎng)的積極心理能力和資源,與其自身內(nèi)在環(huán)境及外部生態(tài)環(huán)境存在密不可分的關(guān)系。這些不同層次的環(huán)境與留守兒童積極心理品質(zhì)有何關(guān)系,又如何
本教材緊密圍繞加強(qiáng)大學(xué)生,特別是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康建設(shè)這條主線,以學(xué)校為主陣地,以創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康教育為工作內(nèi)容,以豐富大學(xué)生心理健康教育為載體,以傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化為主途徑,充分挖掘文化資源,增強(qiáng)文化自信與愛國情感,營(yíng)造良好的育人氛圍,創(chuàng)建隱性思政課堂。本教材共十章,內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康教育