本書選取眾多西方音樂大師包括比才、勃拉姆斯、海頓、舒伯特、肖邦等人的59部作品，配以介紹和彩圖，講述大師創(chuàng)作的故事，點(diǎn)評曲目的藝術(shù)價值，引導(dǎo)讀者欣賞音樂藝術(shù)，提高音樂欣賞水平，從而提升自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)和感受力。

本書基于生態(tài)學(xué)語境，從莽人族群及其民間樂舞的本體、莽人樂舞的文化生態(tài)、社會功能、生存困境、傳承發(fā)展等方面展開論述，就當(dāng)前形勢下莽人樂舞傳承與發(fā)展的路徑選擇，具有理論的引導(dǎo)性、對策的必要性和現(xiàn)實(shí)的針對性。

本書遵循學(xué)科內(nèi)容體系與音樂教學(xué)實(shí)踐案例簡析結(jié)合的編寫原則，以音樂教學(xué)實(shí)踐為引導(dǎo)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，側(cè)重中小學(xué)音樂教育教學(xué)案例的實(shí)際分析。本書避免基本概念與具體方法的孤立陳述，力求在具體的教學(xué)實(shí)踐活動分析中，將作為中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的教學(xué)理念及教學(xué)技能穿插其中，體現(xiàn)學(xué)科理論的基礎(chǔ)性和教學(xué)實(shí)踐的操作性。全書共十三個章節(jié)，每章的

《高校音樂教育核心課程多元化理論與實(shí)踐研究》是一本關(guān)于音樂教學(xué)理論和實(shí)踐研究的著作，《高校音樂教育核心課程多元化理論與實(shí)踐研究》重點(diǎn)圍繞音樂教育的有關(guān)內(nèi)容以及教育實(shí)踐展開論述。其中，主要包括多元文化對音樂教育核心課程構(gòu)建的呼喚、音樂教育學(xué)原理、教學(xué)與音樂教育理論實(shí)踐、課程與音樂教育理論實(shí)踐、技能與音樂教育理論實(shí)踐、研究

本書簡要介紹西洋音樂的發(fā)展歷程，按照歷史發(fā)展進(jìn)程以及近代音樂的派別，分為古代音樂、中世紀(jì)宗教音樂和中世紀(jì)俗樂、排哈與亨泰爾，近世單音樂、德國式浪漫樂派、法國式浪漫樂派、德國現(xiàn)代樂派、法國現(xiàn)代樂派、意大利現(xiàn)代樂派、俄國現(xiàn)代樂派、波西米亞樂派、斯干的那維亞樂派等，對于讀者了解西洋樂的發(fā)展史具有一定的幫助。

本書是中國近現(xiàn)代聲律專家許之衡的著作，全書從歷史的角度綜合研究了中國二千余年來音樂的沿革及原理，內(nèi)容淺顯有趣，是初學(xué)中國樂律不可或缺的書籍，也是20世紀(jì)初中國音研究樂的開拓性著作之一，全書短小精悍，深入淺出，對于今天的讀者和相關(guān)研究者了解和研究中國音樂的歷史具有積極的參考價值。

《鄭覲文集》收錄了鄭覲文的著作《中國音樂史》、《雅樂新編》、《簫笛新譜》，鄭覲文的文論和演講稿，以及人們對鄭覲文和大同樂會的評論。研究鄭覲文的著作可以了解他的音樂思想、音樂理論和實(shí)踐的建樹�！吨袊�音樂史》所涉及的古代音樂史料范圍廣泛，而史料的出處多不詳細(xì)，且錯誤較多，作者一一予以校訂，并細(xì)注出處，《雅樂新編》和《簫笛新

《音樂教育學(xué)研究方法》內(nèi)容簡介：音樂教育研究方法的研究對象就是“方法”這個領(lǐng)域，涉及兩個基本層次：一是音樂教育和研究方法學(xué)，二是音樂教育研究方法論。音樂教育研究方法學(xué)是關(guān)于研究音樂教育現(xiàn)象和過程的一般方法原則的知識體系，是將觀察問題、分析和解決問題的具體手段、形式、方式加以理論化、系統(tǒng)化；音樂教育研究方法論是從哲

《族群邊界與音樂認(rèn)同——冀北豐寧滿族“吵子會”音樂的人類學(xué)闡釋》是基于歷史人類學(xué)研究視野下的，運(yùn)用民族音樂學(xué)的田野考察理論，同時結(jié)合挪威著名人類學(xué)家弗雷德里克·巴斯的族群邊界理論（巴斯強(qiáng)調(diào)族群的社會邊界，而不是文化邊界與地理邊界）、艾伯納·科恩的“工具論”（即，社會資源競爭與分配關(guān)系背景下的族群邊界移動與維持）為闡釋依

《2010中國音樂年鑒》收錄了2009年中國音樂學(xué)術(shù)研究、專題研究、音樂教育、音樂創(chuàng)作、音樂評論、博士論題等一系列反映中國音樂發(fā)展的論文，可供音樂研究者參考使用。范圍涉及學(xué)科方法論，音樂美學(xué)，音樂心理學(xué)，音樂教育，古代、近代與現(xiàn)當(dāng)代中西方音樂史，傳統(tǒng)音樂，歌舞音樂，戲曲音樂，說唱音樂，宗教音樂和作曲技術(shù)理論等。年鑒一直