本教材立足于以融媒體技術(shù)為中心的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,以大學科、跨學科為理念,聚焦融媒體技術(shù)在生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新中的運用,將大數(shù)據(jù)、虛擬社區(qū)、視頻運營、新媒體運營等分屬于不同學科方向的內(nèi)容融合在一起,以促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的創(chuàng)新性思維遷移和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。
隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的正式發(fā)布,中小學美術(shù)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。為幫助老師們更好地了解和理解2022年版《藝術(shù)課標》的精神,明確執(zhí)行課程標準的態(tài)度和方式,本書依據(jù)新課標,聚焦義務(wù)教育階段美術(shù)教育實踐,結(jié)合一線教師在學習課標中的問題及美術(shù)教學中具體案例,以美術(shù)教育實踐視角進行解讀與分
本書全面解讀新高考政策,提供新高考下的選科規(guī)劃策略,并結(jié)合選科,為高中生提供相應(yīng)的高中學業(yè)發(fā)展指導(dǎo),給高中生傳授受用終身的規(guī)劃方法論,幫助高中生實現(xiàn)全面發(fā)展。適合所有高中生和家長閱讀。
在學校治理現(xiàn)代化視角下,家長作為學校治理主體之一,擁有對學校教育的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價權(quán)等在內(nèi)的基本權(quán)利。鑒于家長并非專業(yè)的教育者,家長參與學校治理本質(zhì)上是一種學校導(dǎo)向型參與。學校需要提升自身治理能力,完善家長參與學校治理機制,為家長提供參與學校決策、監(jiān)督與評價以及教育教學的平臺與路徑。學校應(yīng)正確認識和妥善處理
本書立足于基層學校建設(shè)綜合實踐活動課程的長期探索,通過理論與實踐相結(jié)合全方位展示實踐研究的成果,全書從理念與追求、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、主題與支架、組織與實施、評價與反饋、支持與保障六個方面展開,緊緊圍繞為每個孩子創(chuàng)造獨特的生命體驗這一命題,展現(xiàn)學校實施綜合實踐活動課程的實踐經(jīng)驗。書中詳盡地呈現(xiàn)了中小學如何通過多元開放的課程設(shè)計
本書的亮點包括: ■有效的教學策略,包括“FACTS”、教學目標模式和學習坑模式(theLearningPitmodel); ■頂尖專家的最新研究和理論; ■實用的建議和原則,幫助你設(shè)計和發(fā)展自己的課程。 本書旨在提供建議和技巧,以幫助各年齡段的兒童發(fā)展成為自信、有思想和獨立的學習者。本書以態(tài)度—技能—知識模型
知名班主任劉令軍與團隊成員著眼于小學生的習慣培養(yǎng),從“培養(yǎng)規(guī)則意識:學會做事”“培養(yǎng)公眾意識:學會交往”“培養(yǎng)時代意識:學會圖強”三個方面,分享了36堂經(jīng)過反復(fù)驗證的、體系完整的、價值塑造螺旋式上升的班會課教案,方便一線班主任拿來就能用,用之有效。本班會課程的實施目標是,用遵守規(guī)則、文明有禮、主動做事、友善待人、與人合
本書是《光明日報》高級記者莊建的文集,約367千字,共收錄文章58篇,均在《光明日報》等報刊上發(fā)表過,時間跨度從1988年至2019年,長達三十余年。文章經(jīng)歸類、編排,成書共分為文脈地標、遠思懷人、縹帙留香、出版之思四個章節(jié),對應(yīng)收入有關(guān)出版社、已故出版人、重要出版物以及業(yè)界思考等方面的文章。莊建記者長期活躍在文化領(lǐng)域
從孔子的因材施教和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù),到ChatGPT和Sora的橫空出世,人類的教育始終根植于人性,又試圖超越先天桎梏。然而,教學法在東西方傳統(tǒng)中的驚人共識在于——教師是知識的掌握者,學生是知識的接受者,知識的獲取、加工、保存與遷移發(fā)生在學習者的“頭腦”之中,身體成為教育活動(體育除外)中被“封印”、冷落甚至拋棄的對象
這是一本關(guān)于幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究的專著。國內(nèi)有關(guān)幼兒園男教師的研究、論著不少,但本書作者就是一名幼兒園男教師,所以視角有別于其他研究者。另外,作者親歷上海幼兒園男教師發(fā)展二十年,也是本書研究的基礎(chǔ)。 本書聚焦幼兒園男教師這個小眾群體在特定環(huán)境下的發(fā)展和對未來的展望,主要分為兩個部分:一是關(guān)注男性在幼兒教師行業(yè)