本書(shū)共分為八章：第一章主要介紹教育研究的一般原理，第二章主要闡述了如何進(jìn)行教育研究選題和設(shè)計(jì)，第三章至第五章主要論述了教育研究中的三種不同研究范式的基本原理和實(shí)施步驟，第六章主要介紹了三種研究范式中收集數(shù)據(jù)和資料時(shí)所運(yùn)用的技術(shù)，第七章分別闡明了如何對(duì)三種不同研究資料進(jìn)行整理分析，第八章重點(diǎn)介紹了三種不同研究范式的研究報(bào)

上海交通大學(xué)于2011年4月22日成立“教學(xué)發(fā)展中心”(CenterforTeachingandLearningDevelopment,CTLD)，以使教學(xué)研究與教師培訓(xùn)能夠進(jìn)入專業(yè)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的新階段。 本書(shū)圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐，分為如下板塊：第一，行動(dòng)與研究，介紹教與學(xué)實(shí)踐及案例；第二，視野與理念

本書(shū)作者朱軍文教授為華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任，人才國(guó)際戰(zhàn)略與海歸人才發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家。本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的成果之一。主要內(nèi)容聚焦海歸青年教師首聘期工作滿意度的演進(jìn)、地區(qū)差異、主要影響因素及其作用機(jī)理，從海歸人才引進(jìn)的研究背景（緒論）、回顧與評(píng)述、海歸青年人才首聘期工作滿意度的概念與測(cè)量、工作滿意度的

本書(shū)是李小軍老師多年來(lái)對(duì)讀書(shū)、教學(xué)、育人等思考、探索的成果結(jié)晶，共收錄了六十幾篇文章，分為“讀書(shū)不覺(jué)已春深”“何事居窮道不窮”“我聞此藝在專攻”三輯：第一輯講述與讀書(shū)相關(guān)的人和事，表達(dá)從古今中外經(jīng)典著作中獲得的啟發(fā)和汲取的精神營(yíng)養(yǎng)；第二輯結(jié)合自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等在教書(shū)育人過(guò)程中種種問(wèn)題的思

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息時(shí)代的進(jìn)一步的發(fā)展與應(yīng)用，它既是一種新的思維方式，也是一種新的發(fā)展模式。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到教學(xué)之中，可以提升教育的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。本書(shū)分析了"互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)要素的影響，在對(duì)”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究以及國(guó)內(nèi)外新型課堂教學(xué)模式典型案例比較研究的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下

在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，一個(gè)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，往往能用一技之長(zhǎng)興一個(gè)家庭，富一方百姓。如果是培養(yǎng)一個(gè)研究生層次的工匠之師呢？那就是“培育一粒種子，帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)，服務(wù)一群產(chǎn)業(yè)，扶持一方經(jīng)濟(jì)”。我們秉持“以師興鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，開(kāi)展了研究生層次鄉(xiāng)村工匠之師培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)踐。十三年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，高端發(fā)展，不

本書(shū)是一本探討教育管理學(xué)基本理論體系的理論著作。教育管理學(xué)是研究管理教育的現(xiàn)象,揭示管理教育規(guī)律的年輕學(xué)科,也是運(yùn)用現(xiàn)代管理理論與方法對(duì)教育、學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理的一門交叉學(xué)科。本書(shū)簡(jiǎn)要分析了教育管理學(xué)的基本原理、教育管理的原理、歷史演進(jìn)與發(fā)展、教育體制與機(jī)制管理、教育經(jīng)營(yíng)管理、教育領(lǐng)導(dǎo)者及師生管理;深入探討了職業(yè)教育管理

本書(shū)首先對(duì)教育心理學(xué)做了概述，其次討論了學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)遷移，進(jìn)而分析了教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式，最后對(duì)教師心理與學(xué)生心理健康維護(hù)做了探討。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：學(xué)生“自主管理”模式的建構(gòu)、學(xué)生“自主管理”的組織及文化建設(shè)、學(xué)生“自主管理”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施、學(xué)生“自主管理”學(xué)習(xí)模式的激勵(lì)評(píng)價(jià)與反思、學(xué)生“自主管理”常規(guī)方面的實(shí)施。

本書(shū)以改革開(kāi)放新時(shí)期的德育理論生成的理論淵源和主客觀條件為研究基點(diǎn)，總結(jié)德育理論的基本內(nèi)容，提煉其基本特質(zhì)和方法論特色，重新審視改革開(kāi)放新時(shí)期德育理論與實(shí)踐的當(dāng)代價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)五重理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值：一是以“求用尚效、聚焦民心”為依據(jù)的實(shí)用價(jià)值；二是以“對(duì)話溝通、和而不同”為意旨的交往價(jià)值；三是以“崇實(shí)尚行、與時(shí)俱進(jìn)”為要旨