在全球化時(shí)代，世界各國(guó)的命運(yùn)已經(jīng)緊密地聯(lián)系在一起，中國(guó)所倡導(dǎo)的一帶一路倡議和人類命運(yùn)共同體理念已經(jīng)被國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)可。教育在共建一帶一路和人類命運(yùn)共同體中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，通過(guò)教育制度與政策的互學(xué)互鑒打造公平、全納、高質(zhì)量的教育體系已經(jīng)成為世界教育改革與發(fā)展的主旋律。 本書是一部全面、系統(tǒng)研究新加坡教育的著作。本

優(yōu)質(zhì)均衡是新時(shí)代義務(wù)教育發(fā)展的新命題。通過(guò)系統(tǒng)梳理義務(wù)教育發(fā)展的歷史，探討義務(wù)教育發(fā)展的基本規(guī)律，在新時(shí)代背景下，分析影響義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的因素，進(jìn)而探尋促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路徑。義務(wù)教育均衡化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的必然要求和表現(xiàn)，追求優(yōu)質(zhì)均衡成為當(dāng)代義務(wù)教育領(lǐng)域的歷史責(zé)任。首先對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、特征、

本書稿為國(guó)家社科基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)類一般項(xiàng)目“學(xué)校教育改革的道德基礎(chǔ)研究”(BEA150071)結(jié)項(xiàng)成果。書稿在辨析教育與道德、教育改革與道德和道德基礎(chǔ)、教育目的與教育改革目的、教育改革目的與道德目的之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，論述了從道德之維觀照教育改革的必要性，梳理了國(guó)內(nèi)外教育改革中的倫理關(guān)懷，以昭示教育改革與社會(huì)基礎(chǔ)

本書描述語(yǔ)言文化國(guó)際傳播是政府治理公共事務(wù)，維護(hù)國(guó)家利益的重要內(nèi)容和手段，也是全球化時(shí)代國(guó)家提升軟實(shí)力的重要方式和路徑。語(yǔ)言文化對(duì)外傳播的能力和程度已經(jīng)被視為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家(或民族)的軟實(shí)力和國(guó)際影響力的重要指標(biāo)之一，世界各國(guó)紛紛將本國(guó)語(yǔ)言文化的對(duì)外傳播納入外交戰(zhàn)略框架。全世界很多國(guó)家正在認(rèn)識(shí)到軟實(shí)力對(duì)于在21世紀(jì)中成功

本書分四輯：第一輯：我的教育我的愛(ài)，闡釋名師的“大愛(ài)”思想和情懷；第二輯：我的學(xué)生我的夢(mèng)，師生之間的互動(dòng)交往和動(dòng)情故事；第三輯：我的成長(zhǎng)我的責(zé)任，業(yè)務(wù)技能提升、思想理念升華的路徑及要素，彰顯教師責(zé)任感使命感；第四輯：待到山花爛漫時(shí)，發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，培養(yǎng)青年教師的舉措、行動(dòng)及效果。

本書將“慢”字分解為四個(gè)板塊，分別呈現(xiàn)師生的共生、共教、共學(xué)、共長(zhǎng)的教育故事。具體包括：我理想的教室空間；尋找教室里的偉大事物；尋找“圓形的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的”共同體；用親切來(lái)款待學(xué)生的錯(cuò)誤；轉(zhuǎn)化課堂中的恐懼；生命需要什么；選擇；尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之困等。

本書認(rèn)為各級(jí)政府在推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化要素流動(dòng)與資源配置互動(dòng)中應(yīng)以新發(fā)展理念為遵循，優(yōu)化義務(wù)教育省級(jí)統(tǒng)籌機(jī)制，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府教育治理功能，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)一體化和鄉(xiāng)村振興為保障構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的社會(huì)支持體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建，增強(qiáng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的

本書以問(wèn)題為導(dǎo)向,突出以下幾個(gè)方面:一是緊扣教育評(píng)價(jià)改革主題。圍繞湖南省教育工作大局以及教育決策需求,主動(dòng)回應(yīng)人民群眾的教育關(guān)切。二是注重理論與實(shí)踐深度融合。圍繞教育評(píng)價(jià)改革這個(gè)重大課題,全面梳理教育評(píng)價(jià)改革的發(fā)展歷史、基本概念、寶貴經(jīng)驗(yàn),回答了教育評(píng)價(jià)“是什么”“為什么”的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)考察、實(shí)地調(diào)查、交流研討等方式

本書概要總結(jié)黨的十八大以來(lái)教育改革的實(shí)踐成效，從以立德樹(shù)人為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，旨在促進(jìn)多方位公平的教育服務(wù)機(jī)制改革，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系的教育體制改革，以及面向全民終身學(xué)習(xí)需求的教育制度創(chuàng)新等四個(gè)維度出發(fā)，分析新時(shí)代教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵問(wèn)題，探討深化教育領(lǐng)域綜合改革新的思路與策略。

本書包括《中國(guó)歷史上的育德》和《中國(guó)教育家和教育思想研究》兩部分�！吨袊�(guó)歷史上的育德》貫通古今，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中各個(gè)階段的思想家、教育家等主要代表性人物的德育思想理論與實(shí)踐活動(dòng)作簡(jiǎn)要概述，涉及道德的起源、人性的本質(zhì)、道德的社會(huì)作用、道德教育的內(nèi)容、道德教育的原則、道德修養(yǎng)方法、道德行為評(píng)價(jià)等方面。中國(guó)教育史學(xué)界有關(guān)