本教材基于人力資本視角，以終身教育為研究中心，在對(duì)終身教育的環(huán)境、戰(zhàn)略性地位及歷史淵源等背景的介紹下，給出了終身教育的明確定義，且與相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比和分析，闡述人力資本與終身教育二者之間的關(guān)系，說(shuō)明發(fā)展終身教育的重要性和必要性。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外各地區(qū)終身教育實(shí)踐情況的研究和教育立法問(wèn)題的探討，解析了我國(guó)終身教育面臨的困境

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+終身學(xué)習(xí)”環(huán)境下的內(nèi)蒙古遠(yuǎn)程高等教育轉(zhuǎn)型與升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對(duì)策研究，新型質(zhì)量觀下開放教育人才培養(yǎng)模式改革研究，開放大學(xué)教師能力建設(shè)與專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究，內(nèi)蒙古開放大學(xué)教師評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐，內(nèi)蒙古地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求研究，開放大學(xué)綠色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用研

本書共六章，首先對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行概述，從而構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育“一體兩翼”發(fā)展模式；其次，分別從“一體——以非學(xué)歷培訓(xùn)教育為主體”和“兩翼——以高等學(xué)歷繼續(xù)教育與高等教育自學(xué)考試為兩翼”現(xiàn)狀入手，對(duì)其發(fā)展路徑選擇進(jìn)行分析；最后，對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行展望。

本書精選了19篇故事，涉及日常生活、社會(huì)生活、歷史文化、人物傳記等方面，形成了一個(gè)有趣、有效、生動(dòng)的語(yǔ)言小環(huán)境。本書將故事和專升本英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，將單詞以突出方式融入故事情節(jié)，強(qiáng)化形象思維記憶和意義思維記憶，克服語(yǔ)境缺乏弊病，變機(jī)械記憶為主動(dòng)記憶，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與準(zhǔn)確性。通過(guò)大量故事故事學(xué)習(xí)，有效融合專升本英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)

本書分“認(rèn)識(shí)國(guó)家開放大學(xué)”“完成專業(yè)學(xué)習(xí)”“完成課程學(xué)習(xí)”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能”“學(xué)生事務(wù)服務(wù)”五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括問(wèn)題提出、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)與反思、拓展知識(shí)等模塊。

《職業(yè)院校成人教育模式研究》以界定職業(yè)院校成人教育概念和辦學(xué)模式為切入點(diǎn)，在反思我國(guó)職業(yè)院校成人教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析職業(yè)院校成人教育與終身教育發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校成人教育的模式以及發(fā)展改革問(wèn)題，進(jìn)行了理論與實(shí)際相結(jié)合的思考和研究。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)***一般項(xiàng)目“農(nóng)民學(xué)院創(chuàng)新機(jī)制實(shí)踐研究”正接近尾聲。在近三年的研究中，我們研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成了文獻(xiàn)綜述、田野調(diào)查、專著寫作和成果申請(qǐng)�；�于目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于農(nóng)民培訓(xùn)的研究，學(xué)者們描述在麗水已經(jīng)試驗(yàn)成功的農(nóng)民培訓(xùn)模式，并提出可以為全國(guó)各地效仿的農(nóng)民培訓(xùn)新模式。農(nóng)民學(xué)院的成立是為了提升農(nóng)民的技能。為了達(dá)到

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：新時(shí)代城教融合、終身教育、繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型城市四個(gè)概念，分析國(guó)際和國(guó)內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代繼續(xù)教育在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中的定位和作用，終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求的定量研究，終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及需求的質(zhì)性研究，終身教育與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的發(fā)展策略。

《當(dāng)代農(nóng)村教育問(wèn)題專題研究》是為適應(yīng)我國(guó)農(nóng)村教育更好的發(fā)展，針對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而進(jìn)行的專門研究�！懂�(dāng)代農(nóng)村教育問(wèn)題專題研究》選取了農(nóng)村教育中的三個(gè)典型問(wèn)題，即教育現(xiàn)代化背景下的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化、農(nóng)村家庭教育中母親角色的缺失、農(nóng)村的教育扶貧問(wèn)題，以及我國(guó)有名的農(nóng)村教育家趙家驥的農(nóng)村教育思想作為專題研究，從

本書以時(shí)間為軸線全面客觀地呈現(xiàn)了中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育從1979至2018年間40年發(fā)展變遷的演化脈絡(luò)和總體狀態(tài)。注重將遠(yuǎn)程高等教育各構(gòu)成要素按一定規(guī)則構(gòu)成整體進(jìn)行研究，同時(shí)以歷史的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)梳理我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的歷史軌跡、演變過(guò)程和特征，揭示遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的聯(lián)系與互動(dòng)，是一部資