英國文化發(fā)展的特點是在繼承傳統(tǒng)的基礎之上進行漸進的革新，這一特點在教育發(fā)展史中同樣明顯。英國教育走出宗教的影響經(jīng)歷了一個非常漫長的過程。本書分中世紀前期（600-1066）、中世紀后期（1066-1534）、近代早期（1534-1640）、內(nèi)戰(zhàn)時期（1640-1660）和近代（1660-1900）五個時段對英國教育在6

廈門市科普（教育）基地是廈門市為充分調(diào)動社會各方面科普工作的積極性，發(fā)揮社會科普資源的作用，面向公眾開展科普教育活動，積極推進科普工作的社會化、群眾化、經(jīng)�；�，為實施科教興國戰(zhàn)略和提高公民科學文化素質(zhì)而設置的。由廈門市科協(xié)、廈門市委宣傳部、廈門市科技局聯(lián)合發(fā)文，目前命名市級科普（教育）基地81家。本書介紹了各基地的基本

晉江的經(jīng)濟社會發(fā)展被視為繼深圳模式、蘇南模式等之后的一個奇跡，被命名為晉江經(jīng)驗，它不僅是晉江的經(jīng)驗，也是福建省、我國東南沿海乃至中國改革開放的寶貴經(jīng)驗和成果。作為晉江經(jīng)驗的重要組成部分，晉江教育經(jīng)驗愈來愈受關注。本書聚焦晉江教育高質(zhì)量發(fā)展的典型晉江一中的故事教育學，分為立德樹人與文化故事文化故事的教育漣漪素養(yǎng)梯度與文化

教育開放是中國教育現(xiàn)代化2035的發(fā)展主題和戰(zhàn)略任務。本書闡述了教育開放的內(nèi)涵外延、現(xiàn)實旨歸、歷史模式和驅(qū)動機制。從學校組織的空間開放出發(fā)，介紹了新常態(tài)下教育的社會開放議題，包括服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同互惠機制、校園開放與社會招生機制、辦學與評價主體的開放機制。進而，進入到全球化中的教育對外開放議題，闡述了后疫情時代教育對外

本書旨在幫助讀者全面了解中國國際學校的世界圖景和自身發(fā)展情況，共七個章節(jié)。第一章梳理了國際學校的產(chǎn)生、內(nèi)涵和外延；第二章介紹了全球國際學校發(fā)展情況，包括總體趨勢、主要英語和非英語國家海外國際學校布局情況；第三章總結了主要發(fā)達國家海外國際學校的建設經(jīng)驗；第四章闡述了在華國際學校發(fā)展情況，包括在華國際學校的定義、類型、發(fā)展

本書從法國的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述法國的教育，讓讀者對法國的教育有全面的了解，本書集知識性、實用性、和學術性于一體，幫助讀者了解法國教育。

本書為國家社科基金教育學一般項目“我國鄉(xiāng)村教師政策的社會支持與評價體系研究”（項目批準號：BFA180073）的成果，采用文本研究、調(diào)查研究等方法，主要研究內(nèi)容包括我國鄉(xiāng)村教師政策的內(nèi)涵闡釋與歷史回溯、新世紀我國鄉(xiāng)村教師政策出臺的多元背景、新世紀我國鄉(xiāng)村教師政策文本的梳理、新世紀我國鄉(xiāng)村教師政策供給的評價及改進、新世紀

本書從日本的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述日本的教育，讓讀者對日本的教育有全面的了解，為讀者提供日本教育發(fā)展與改革的基本概況和教學參考資料。

價值重拾與校本實踐：中學生勞動教育的德育分析

《北京市學校志稿(普通高等教育卷)》原為《北京教育志》學校篇普通高等教育部分，納入《北京教育系統(tǒng)第二輪修志工作規(guī)劃(修訂)》。本書主要以條目體記述了北京市普通高等教育學校1991年至2010年的建置沿革、辦學條件、學校規(guī)模等，并以表格形式反映2010年在冊學校數(shù)據(jù)和學校撤并更名情況。全書指導思想明確，記述內(nèi)容全面，條目