《鄉(xiāng)村生活與鄉(xiāng)村教育》由江蘇教育學院于1930年出版，《鄉(xiāng)村平民教育的理論與實際》由江蘇教育學院于1931年出版。從鄉(xiāng)村教育的原因、方法與使命著手闡發(fā)和構(gòu)筑了其鄉(xiāng)村教育思想,他的思想對我國現(xiàn)今農(nóng)村教育的發(fā)展及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，都具有借鑒意義。

本書為山東社會科學院《20世紀“鄉(xiāng)村建設運動文庫”》第2批書目《教育研究》由山東鄉(xiāng)村建設研究院于1935年出版發(fā)行，收錄了著名教育家、鄉(xiāng)村建設專家張宗麟、楊曉春、王怡柯等人的論文、報告等10篇。《鄉(xiāng)農(nóng)教育》由山東鄉(xiāng)村建設研究院于1935年出版發(fā)行，收錄了《鄒平縣鄉(xiāng)村教育普及方案》、《鄒平教育之路》等論文、報告等15篇。

本書是上海市區(qū)辦高校在上海市教委領導下撰寫的年度教育質(zhì)量報告。內(nèi)容包括：上海市各區(qū)辦高校學習、貫徹、落實黨的十九大精神的具體情況；對全國教育大會精神，以及教育部、市教委有關文件和領導講話精神的認識和實施簡況等。

本書的內(nèi)容可概括為三個部分。一是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織基本理論探究，重點闡述了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織的含義與價值，變遷的歷程與類型，嘗試構(gòu)建了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織生態(tài)系統(tǒng)模型并討論了該模型的特征。二是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織運行探究，主要探討了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織的治理、技術(shù)核心、文化與評估。三是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織發(fā)展探究，主要借鑒社會學的相關理論

本書共六章，內(nèi)容包括：企業(yè)大學實踐發(fā)展與理論研究綜述、企業(yè)大學生產(chǎn)發(fā)展的歷史透析、國內(nèi)外企業(yè)大學現(xiàn)狀解析、企業(yè)大學與相關組織的比較研究、企業(yè)大學對高等教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示、企業(yè)大學深化研究的探討等。

本書以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興為目標，堅持鄉(xiāng)村文明與城市文明同等價值的理念，圍繞保障基本發(fā)展權(quán)和尊重鄉(xiāng)土特征分析了鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略。本書從學校如何完成法定任務并縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，如何與社區(qū)的融合促進學校和鄉(xiāng)村的共同發(fā)展，全面探討鄉(xiāng)村學校定位與權(quán)力、鄉(xiāng)村學校環(huán)境應該怎樣建設出鄉(xiāng)村之美、現(xiàn)代化背景下教育裝備怎

《農(nóng)村學校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設的影響》在比較深入豐富的實地調(diào)查的基礎上，充分利用文獻資料，從社會學、教育學、文化學等多學科相結(jié)合的視角，理論研究與實證研究相結(jié)合，研究“撤點并�！爆F(xiàn)象對農(nóng)村社會文化發(fā)展、延續(xù)和傳承的影響，做了比較全面的闡述和深入的分析。研究從農(nóng)村社區(qū)文化主體的角度，分析了村小撤離導致村莊文化“空場”的

本書是就中國終身教育改革的一項案例研究，研究的視點聚焦于20102015年在中國大地上由國家首推的兩個終身教育體系構(gòu)建改革試點項目：學習型城市建設和開放大學建設。本研究系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外終身教育的研究背景及現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用了復雜適應系統(tǒng)理論，在新的理論解釋框架內(nèi)審視我國的終身教育改革案例，從不同視角對試點改革路徑進行審

本書基于近年來重慶廣播電視大學和重慶工商職業(yè)學院“兩校一體”轉(zhuǎn)型發(fā)展以及開放大學籌建工作實踐，圍繞改革探索中的一些熱點難點問題，從頂層設計、體制機制、融合發(fā)展、教學研究、基層探索等不同方面開展研究，不斷完善學校“一體多元三融合”的辦學模式，不斷豐富關于開放大學建設的理論成果和經(jīng)驗總結(jié)。

選取一百多個詞條(涉及概念與理論、項目與沿革、組織與機構(gòu)、教學與服務、新技術(shù)及應用、質(zhì)量管理六方面詞匯),以綜述形式闡釋詞條,為讀者提供豐富、立體的釋文。每個詞條包含中文名稱、英文名稱、相關詞、相似詞、學術(shù)關注指數(shù)等內(nèi)容。