《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫而成，《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》共十四章，分別是緒論、積極心理學(xué)、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)塑造、創(chuàng)新與創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)心理及其應(yīng)用、大學(xué)生情緒管理、和諧人際關(guān)系構(gòu)建、戀愛(ài)與心理健康、網(wǎng)絡(luò)

本書是根據(jù)教師教育課程改革的趨勢(shì)和要求，為提高師范生的教育基本理論水平而編寫的高等師范院校公共課教育學(xué)教材。本書共十二章，分別是教育學(xué)概述，教育的產(chǎn)生和發(fā)展，教育與社會(huì)發(fā)展，教育與個(gè)體的發(fā)展，教育目的，教育制度，教師與學(xué)生，課程、教學(xué)，德育，班級(jí)管理，中小學(xué)教育研究與管理。該書在體系上有所創(chuàng)新，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，以基礎(chǔ)性和

本書是在國(guó)家大力提倡美育的背景下，為了滿足大學(xué)美育課程的教學(xué)需要，促進(jìn)在校大學(xué)生的和諧全面發(fā)展而編寫的。本書共十二章，主要內(nèi)容包括美育、音樂(lè)藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、攝影藝術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)。本書將美學(xué)基礎(chǔ)理論、審美的欣賞和創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既不脫離美學(xué)的哲學(xué)品

推動(dòng)以新一代信息技術(shù)為核心的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已成為我國(guó)數(shù)字時(shí)代的結(jié)構(gòu)性變革力量。教育新基建是國(guó)家新基建的重要組成部分，在教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用，是信息化時(shí)代推動(dòng)教育變革實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的牽引力量，是現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。近日，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為展示新冠肺炎疫情期間廣大教師對(duì)教學(xué)工作的思考、探索和實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)，臨沂大學(xué)組織優(yōu)秀教師編撰了《課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，以期這一個(gè)個(gè)卓越而精彩的教學(xué)案例，能讓歷史記住這一特殊時(shí)期師生們的精誠(chéng)合作以及師生們的共同成長(zhǎng)，為教師們繼續(xù)探尋線上教學(xué)藝術(shù)和線上線下混合式教學(xué)藝術(shù)的奧妙，提供寶貴的借鑒和啟示。課堂教

本書系統(tǒng)回顧了改革開放以來(lái)新興的“高等教育研究大國(guó)”與中國(guó)“高等教育學(xué)”學(xué)科的確立過(guò)程，對(duì)“高等教育學(xué)學(xué)科群”的發(fā)展概況做了提綱挈領(lǐng)的介述。書中精選了中國(guó)高等教育學(xué)科40年間具有代表性的重要論文17篇。在全面總結(jié)中國(guó)高等教育研究理論成果的同時(shí)，為進(jìn)一步深化相關(guān)領(lǐng)域研究提供了有益的參考和借鑒。

本書作為高職院校勞動(dòng)教育教材，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)編寫而成。本書通過(guò)勞動(dòng)教育的典型案例、知識(shí)鏈接、任務(wù)拓展等欄目設(shè)計(jì)，輔以二維碼資源、配套教學(xué)PPT、知識(shí)框架思維導(dǎo)圖等，為高職院校全面開展勞動(dòng)教育

本書為馬克思主義理論與建設(shè)工程教材，梳理、闡述和分析了從古希臘、古羅馬時(shí)期直到20世紀(jì)末西方教育思想的演變和發(fā)展過(guò)程，以時(shí)間為經(jīng)，以教育家和教育思想為緯，總體上將西方教育思想的歷史進(jìn)程劃分為古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)期。本書立足于馬克思?xì)v史唯物主義的立場(chǎng)，堅(jiān)持歷史唯物主義分析方法，全書思路清晰、線索明了、結(jié)構(gòu)合理、史料翔實(shí)

本教材堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，充分反映馬克思主義在教育領(lǐng)域的成果，重點(diǎn)介紹了存在主義教育思潮、結(jié)構(gòu)主義教育思潮、分析哲學(xué)教育思潮、建構(gòu)主義教育思潮、后現(xiàn)代主義教育思潮、新自由主義教育思潮、新馬克思主義教育思潮、發(fā)展性教育思潮、解放教育思潮、終身學(xué)習(xí)思潮、多元文化教育思潮、全民教育思潮、可持續(xù)發(fā)展教育思潮、教育

從審視當(dāng)下學(xué)校課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題入手，分析了問(wèn)題對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。那么如何解決這些問(wèn)題？如何讓學(xué)生更好地去赴未來(lái)的邀約？如何讓學(xué)生更好地生活在未來(lái)？本書提供了一條有效的解決路徑。那就是搭建有效的問(wèn)題支架，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂教學(xué)從淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)；從以教為