本書是一本介紹中小學(xué)家訪工作流程、工作要求和工作方法的工具書。本書結(jié)合教委“全員家訪”的工作要求,分別從家訪前、家訪中到家訪后三個(gè)環(huán)節(jié),從問題出發(fā),列舉40個(gè)典型問題,分為九篇,詳細(xì)介紹中小學(xué)教師整個(gè)家訪工作流程、新時(shí)代家訪理念和方法,為中小學(xué)教師家訪工作提供完整的具體的操作實(shí)務(wù)。后附有二維碼,分別為學(xué)生家庭基本信息表
本書8個(gè)教學(xué)單元,各單元由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)參考組成。教學(xué)目標(biāo)與教材的單元教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng);教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)參考針對(duì)聽說、閱讀、寫作、文化理解、語言實(shí)踐板塊;教學(xué)參考主要提供各板塊中教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議和參考答案,同時(shí)也提供了聽力活動(dòng)的錄音文本和針對(duì)重點(diǎn)語篇的語料分析。
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本書是一本關(guān)于高中語文整本書閱讀教學(xué)方面的著作。全書從宏觀背景層面分析了開展整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐的總要求、應(yīng)然性,論證了通過整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效做法,更是將研究重點(diǎn)放在實(shí)踐層面,分析了利用支架式教學(xué)法、思維可視化工具互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效做法。本書結(jié)合理論與實(shí)踐,開辟整本書閱讀教學(xué)實(shí)
學(xué)習(xí)語文課程是學(xué)生提升自身文化素養(yǎng)、語言表達(dá)能力的重要途徑。中學(xué)語文課程作為學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的重要課程,尤其值得重視。為了有效提升中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,本書對(duì)中學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)展開了全面、詳盡的探討,主要從兩個(gè)方面展開闡述。第一方面主要論述了語文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、資源、評(píng)價(jià)、文化教育、閱讀教學(xué)等內(nèi)容;第二方面主
本書從生態(tài)建構(gòu)、文化構(gòu)建、兒童立場(chǎng)、氛圍創(chuàng)建、校長(zhǎng)形象、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程創(chuàng)建、校園使命八個(gè)方面展開校園生態(tài)圖示,勾勒出理想校園生態(tài)樣式。把一個(gè)個(gè)鮮活的活動(dòng)全部納入校園所有的學(xué)習(xí)過程,這是一個(gè)把校園還給孩子的過程。不同的校園生態(tài),會(huì)給教育者帶來不同的教育生活;不同的生態(tài)校園,會(huì)給學(xué)子們帶來不同的學(xué)習(xí)生活。作者長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育
本書從班主任管理班級(jí)的實(shí)踐入手,首先介紹了高中班主任工作常規(guī)內(nèi)容,高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響。接著闡述了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的生理和心理特征,班主任應(yīng)該全面了解學(xué)生,采取正確的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)方式。在此基礎(chǔ)上,對(duì)課堂管理、班集體建設(shè)、班集體活動(dòng)、班級(jí)氛圍建設(shè)進(jìn)行了具體分析。研究了課堂管理策略,高中班集體的組織結(jié)