心理健康教育，唯其“前沿”必須要有新意、要有創(chuàng)新。該書包括理論研究前沿、領(lǐng)域研究前沿和應(yīng)用研究前沿三個部分。在理論研究前沿上，提倡心理健康，一定要提高站位，即站在時代和教育的制高點上。以時代而言，社會轉(zhuǎn)型是新時代的核心特征，是時代的制高點；以教育而言，“立德樹人，育人為本”是教育的制高點。在領(lǐng)域研究前沿上，強調(diào)追蹤和借

當(dāng)下，許多學(xué)校開始走出唯認知教學(xué)的窠臼，逐漸關(guān)注情感維度的教學(xué)問題。因為越來越多的理論與實踐表明，關(guān)注學(xué)生的情感因素，發(fā)揮情感的學(xué)科育人功能，不僅有助于提升學(xué)生的情感素養(yǎng)，增強學(xué)生的人際溝通，更可以提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，關(guān)于如何在學(xué)科中開展情感教學(xué)，目前的系統(tǒng)化研究并不多，本書即以此為切入點展

教育活動所關(guān)注的是如何*程度地調(diào)動并促使人的潛力得到充分發(fā)揮，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成。要實現(xiàn)這一點，*為關(guān)鍵的是發(fā)展人文智慧的教育。與此相適應(yīng)，教育管理也需要走向人文智慧，即教育管理應(yīng)充分發(fā)揮自己的理性、智慧以及人文關(guān)懷。本書具體包括教育與教育管理的基本認識、教育管理的基本理論、教育管理思想理論的發(fā)展與演

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