本書為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，嚴格按照 ２０１９年教育部、中央軍委國防動員部印發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》精神和要求進行編寫。 全書共分９章，第一章至第五章為軍事理論部分，主要包括中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等內容；第六章至第九章為軍事技能部分，主要包括共同條令教

分為上、下兩篇，上篇軍事理論包括中國國防、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備五章，下篇技能訓練包括共同條令教育與訓練、射擊與戰(zhàn)術訓練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護訓練、戰(zhàn)備基礎與應用訓練四章。

本書主要內容包括：中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高科技、信息化戰(zhàn)爭、中國人民解放軍共同條令、輕武器射擊、軍事地形學、綜合訓練等。

本書共分為9章，前5章為軍事理論知識，內容包括中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備；后4章為軍事技能訓練知識，內容包括共同條令教育與訓練、射擊與戰(zhàn)術訓練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護訓練、戰(zhàn)備基礎與應用訓練。

麻省理工學院軍事專家、美國藝術與科學院院士巴里波森，系統(tǒng)考察和比較了兩次世界大戰(zhàn)之間德國、英國、法國的軍事學說，剖析了影響各國軍事學說形成的官僚、權力政治、技術以及地理因素。在案例分析部分，波森分析了德國閃電戰(zhàn)、英國空防體系、法國馬奇諾防線的形成，從大戰(zhàn)略的高度揭示了第二次世界大戰(zhàn)的起源。

本書為大學生軍事理論課程的教學用書，在《當代大學生軍事教育教程》（第七版）基礎上修訂而成。全書共分九章，上編為軍事理論，下編為軍事技能。軍事理論由中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備五章構成，內容翔實、知識豐富，既注重知識的理論性和實踐性相結合、嚴肅性和通俗性相結合，又注入新時代的新要求、新內容和新特點；

戰(zhàn)爭作為一種高度復雜和動態(tài)化的社會沖突形式，乃是現(xiàn)代性形成中的決定性要素，隨著二戰(zhàn)以后社會科學研究重心從軍事主義向和平主義的過渡，有關現(xiàn)代社會生活這一殘酷起源的研究卻成了“被遺忘的角落”。本書將戰(zhàn)爭重新納入社會學研究的視閾，通過回溯傳統(tǒng)社會學理論中的軍事主義維度對解讀戰(zhàn)爭、現(xiàn)代性和社會變革的啟發(fā)與助益，獨創(chuàng)性構建了“經

全書共14章，分別為緒論、影響艦艇船員心理的環(huán)境因素、軍事航海人員的心理評估與選拔、艦艇船人——機交互作用心理、軍事航海事故與心理社會因素、海上作戰(zhàn)心理、潛水職業(yè)相關的心理、海軍航空兵相關的心理、重要軍事航�；顒尤藛T的心理衛(wèi)生保障、艦艇船員的人際關系與調節(jié)、軍事航海人員的心理素質與心理訓練、軍事航海人員常見的心理疾病和

本書分為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備五章，具體包括國防法規(guī)、國防建設、武裝力量、國際戰(zhàn)略格局、我國的國家安全形勢、中國古代軍事思想等內容。

本書是國防大學兩位博士關于戰(zhàn)爭原理和作戰(zhàn)指揮的思考結晶，包括戰(zhàn)爭原理、學戰(zhàn)研戰(zhàn)、作戰(zhàn)對手、指揮哲理、謀戰(zhàn)制勝、下一場戰(zhàn)爭等8部分、32小節(jié)內容。從深層思考戰(zhàn)爭本源，深入研究經典戰(zhàn)例，理性審視作戰(zhàn)對手，探尋挖掘指揮哲理，對于啟發(fā)與幫助軍事理論研究者與指揮員更好地樹立正確的戰(zhàn)爭觀，認清作戰(zhàn)對手，理解作戰(zhàn)指揮要義精髓，破解軍