本書從課堂深度教學(xué)對教師專業(yè)素質(zhì)的要求入手，并結(jié)合課堂教學(xué)案例，分析了影響教師深度教學(xué)行為的諸多因素，從教師的教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、管理藝術(shù)、備課藝術(shù)等方面，介紹了教師實(shí)施深度教學(xué)的方法和策略。內(nèi)容包括：深度教學(xué)的解讀、實(shí)施深度教學(xué)的基本理念、實(shí)施深度教學(xué)的基本技能、實(shí)施深度教學(xué)的技能創(chuàng)新等。

本書是根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，針對大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況和思想實(shí)際編寫的。全書共12章，分別是大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、心理咨詢與心理異常、大學(xué)生自我意識發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與塑造、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒認(rèn)知與管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)

本書將大學(xué)生心理健康分為十個(gè)模塊，包括心理健康導(dǎo)讀、適應(yīng)心理與生涯發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、自我意識、人際交往、戀愛心理、情緒管理、挫折與壓力心理、生命教育以及網(wǎng)絡(luò)心理。

本書共分五章，內(nèi)容包括：校園管理的理論基礎(chǔ)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作與管理制度分析、教師教學(xué)管理探究、學(xué)生管理工作探究、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。

本書共十一章，主要內(nèi)容包括：教育概說、教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、教育形態(tài)、教師、學(xué)生等。

本書共十章，內(nèi)容包括：心理健康概論、適應(yīng)大學(xué)生活、大學(xué)生的自我意識、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生的人際交往、大學(xué)生的戀愛心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理、大學(xué)生挫折心理、大學(xué)生的人格。

本書共十二章，內(nèi)容包括：導(dǎo)言、大學(xué)新生的心理適應(yīng)、人格與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、家庭與個(gè)人成長、大學(xué)生挫折與壓力應(yīng)對、珍愛生命等。

本書以做好新時(shí)代學(xué)校美育工作為立足點(diǎn)，共包含七章內(nèi)容，分別是美育理論、自然美、生活美、藝術(shù)美、書法美、文學(xué)美和影視美。

本書試圖回應(yīng)開展混合式校本研修的有效方式與方法，為混合式校本研修打開多元通路，與學(xué)校發(fā)展有效銜接，并形成相互支撐、彼此補(bǔ)充的教育形態(tài)，最終從“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”走向“自主驅(qū)動(dòng)”。

本書內(nèi)容分為五章，分別為混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)法指導(dǎo)、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)業(yè)評價(jià)。精選了5種教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、雙師學(xué)習(xí)模式、主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)模式。