《與高中生一起追求寫作的挑戰(zhàn)、個(gè)性和明晰》不僅是美國教師潘妮·齊特的教學(xué)自傳，而且是啟示教師如何從教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)教好寫作。在書中，她講述了寫作如何對她和學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，展示了寫作見習(xí)法教學(xué)的效果，提供了多種靈活的作文示范教學(xué)。2009年，齊特因該書獲得了美國英語教師委員會頒發(fā)的杰姆斯·布里頓獎。
《成功寫作教學(xué)研究：中學(xué)課堂寫作的有效方法》詳細(xì)介紹和分析了當(dāng)前美國學(xué)校的寫作教學(xué)，并且就寫作教學(xué)的可能性，以及該如何教學(xué)進(jìn)行了探討。書中作者倡導(dǎo)的寫作教學(xué)不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的讀寫能力，還能夠提升學(xué)生多學(xué)科的知識學(xué)習(xí)能力。這本書中作者就如何實(shí)現(xiàn)這種寫作教學(xué)給出了方向和建議，提供四門核心課程（英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會歷史學(xué)）
這是南�！对谥袑W(xué)》這本經(jīng)典著作的最新版本。在本書中，南希分享了她的四十多年的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，其中細(xì)節(jié)之多，之精彩，無可比擬。此書1987年一出版，就以其創(chuàng)新意義而大受歡迎，廣受贊譽(yù)，因?yàn)樗鎸?shí)地反映了課堂中老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及這兩者間的"縫隙"。通過描述她自己在課堂中所遇到的挑戰(zhàn)困難和應(yīng)對，南希打破了我們傳統(tǒng)的
這是一本易讀且讓你深思的書。作者托馬斯·紐柯克打破了人們長久以來對閱讀寫作的一個(gè)誤區(qū)：抽象論述與講故事是對立的。紐柯克以一種讓人信服的方式告訴讀者，高效的論說文本身已具備敘述性，與"敘述（故事）深深連接在一起"。敘述文的寫作常常被認(rèn)為是一種相對"簡單"的寫作，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這種文體，然而到了高年級，這種文體則在閱讀寫
教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神。上海方言文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教育資料包對傳承和保護(hù)上海方言文化有重要的積極意義。教育資料包將上海地方傳統(tǒng)文化和上海方言緊密結(jié)合在一起，圖文并茂、聲像結(jié)合，以紙質(zhì)載體和新媒體掃碼閱讀形式，
未來30年，教育將會發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應(yīng)競爭更為激烈的社會？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個(gè)孩子定制個(gè)性化的成長與學(xué)習(xí)方案？在本書中，朱永新教授調(diào)研了國內(nèi)外優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，和讀者分享未來學(xué)習(xí)新趨勢——走向?qū)W習(xí)中心。此學(xué)習(xí)中心，即未來的學(xué)校，將是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)時(shí)間會逐步彈性化，
本教材聯(lián)系十九大報(bào)告相關(guān)精神，根據(jù)新時(shí)代青年大學(xué)生的心理特點(diǎn)和存在的問題選擇相關(guān)內(nèi)容。在概述心理健康的基礎(chǔ)上，分別介紹了新時(shí)代大學(xué)生特別是高職學(xué)生的自我意識、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、性格與氣質(zhì)、人際交往、情緒、壓力與挫折應(yīng)對、戀愛與性、網(wǎng)絡(luò)心理、就業(yè)擇業(yè)心理、生命意識、異常心理、心理咨詢與保健、自我成長等，并提出了相應(yīng)對策
全書共設(shè)十個(gè)情境，其中情境一、情境二旨在讓學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識，提升其心理健康意識，并具備識別和應(yīng)對常見心理問題的能力；情境三重在促進(jìn)學(xué)生對自我的認(rèn)識和了解；情境四到情境八主要圍繞當(dāng)前高職學(xué)生群體常見的一般性心理問題展開，旨在使學(xué)生掌握人際適應(yīng)、情緒情感，以及應(yīng)對戀愛、挫折和壓力的常識和技巧，并能進(jìn)行有效地自我調(diào)
本書圖文并茂、通俗易懂、語言簡潔，科普了艾滋病的相關(guān)知識，為大學(xué)生更好地做好艾滋病防控工作提供了指導(dǎo)，以減輕病情對大學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，對大學(xué)生提升自我防護(hù)意識與信心，并以良好樂觀的心理狀態(tài)積極應(yīng)對疾病具有重要意義。
做好課堂管理的26個(gè)要點(diǎn)
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