本書首先以家庭系統(tǒng)論為分析框架，揭示家庭中引發(fā)兒童欺凌、受欺凌的危險因素，明晰減少兒童欺凌、受欺凌的保護因素。然后以兒童積極發(fā)展觀和家庭應(yīng)激理論為基礎(chǔ)，提出增強保護因素、消除危險因素的“治療”策略——重整家風(fēng)；以親本投資論和文化相依觀為基礎(chǔ)，提出增強家庭力量、完善家庭功能的本土化“預(yù)防”策略——建設(shè)家風(fēng)。重整家風(fēng)，旨在

本套叢書用故事+知識的形式講述一些女孩子必須懂得的成長要點，以貼近孩子現(xiàn)實生活的故事為敘述引子，引出知識小貼士。故事生動活潑，切合女孩們的現(xiàn)實生活和特點，知識點準(zhǔn)確到位，再配以精美插圖，讓女孩子在愉快閱讀的同時，學(xué)會了解自己，激勵自己，完美自己，積極快樂地感受身邊的一切。

“獨立生長，自由開放”是本書的核心理念。作者堅信，教育最終的目的，無非是讓孩子擁有獨立而健全的人格，而生命的本質(zhì)，就是自由。從獨立與自由出發(fā)，無論是教學(xué)還是管理，作為校長，張娟英都最大限度地給老師和孩子們以自由的空間。沒有民主，沒有平等，何來自主？何來溫暖？從扁平化管理出發(fā)，張娟英甚至不愿把自己當(dāng)做傳統(tǒng)意義上的一校之長

本書分有思想的德育、有情懷的德育和班級文化三部分，收錄了《今天你交給我們一個孩子》《愛心助學(xué)，潤物無聲》《班主任，今天你總結(jié)了嗎？》《為了心中的那一份和諧》等文章。

本書共十二章，主要內(nèi)容包括：傳承紅色基因、繼承與傳播、弘揚和培育民族精神與時代精神、珍愛生命、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動等。

本書先講述了班主任工作內(nèi)容，接著闡明通過班隊活動發(fā)揮學(xué)生和家長的作用，達到教育的目的。在遵循班主任工作原則的同時彰顯其藝術(shù)，著重對課堂提問藝術(shù)的問行詳細的解析。主要內(nèi)括：班級管理概述；班主任工作總述；班主任班隊活動管理等。

本書稿是一部特色課堂教學(xué)經(jīng)驗集,介紹了近年來玉屏教育探索和構(gòu)建的具有地方特色的課堂教學(xué)新范式。書稿以“回歸教育本質(zhì),注重內(nèi)涵發(fā)展”為教育理念,以“減負增效提質(zhì)”為目標(biāo),遵從“以生為本,精講精練,注重思維,發(fā)展?jié)撃堋钡恼n堂教學(xué)要求,逐步形成“以教導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、生為主體、師為主導(dǎo)”的玉屏課堂教學(xué)特色,本書稿總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)前,已經(jīng)進入教育信息化2.0時代,教育大數(shù)據(jù)帶來了教師角色轉(zhuǎn)變和能力素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。本書基于此背景,通過素養(yǎng)的視角、翔實的案例與簡潔的語言,分析教師如何用好信息技術(shù)的一般過程和關(guān)鍵要素,結(jié)合中小學(xué)實際案例分析,引導(dǎo)中小學(xué)教師努力駕馭信息技術(shù)、提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、革新課堂教學(xué),以期能夠更好地提升教育教學(xué)實效。幫助教師尋找

課堂教學(xué)是一個師生交往互動、共同發(fā)展的過程。正是通過這一過程,教師、學(xué)生、教材、環(huán)境發(fā)生交互作用,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達到育人的目的。在課堂教學(xué)中,教師運用各種教學(xué)指導(dǎo)性策略,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用,希望將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生,使學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。本書

這套生動活潑又能受用終生的陽光成長系列叢書是刷刷姐姐奉獻給孩子們的心靈禮物，用真誠且暖心的文字為你解疑答惑，撥開成長過程中遇到的重重迷霧，為你舒緩壓力、化解憂愁。該系列一共8冊，包括以通信的方式分別為男生和女生打造的《女生真是大麻煩》和《神秘的小紙條》，還有從生活上、學(xué)習(xí)上、人際交往上等多角度多方面為孩子們指點迷津的《