本書以學(xué)院學(xué)生為采訪者，以不同教學(xué)階段的教師為被采訪對(duì)象，以采訪的方式，圍繞“教師從事基礎(chǔ)教育的奉獻(xiàn)精神與人格魅力”這一中心展開了廣泛而深入的探討，旨在加強(qiáng)在校學(xué)生與教學(xué)閱歷豐富的一線教師的交流溝通，通過訪談使學(xué)生們能夠更加了解教師這一職業(yè)的基本狀況，發(fā)展訴求以及職業(yè)歷程。

本書著重于對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行研究，主要分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及誤區(qū)，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新、初中語(yǔ)文作文教學(xué)序列化的構(gòu)建、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)和各類方法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上，為完善初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了相應(yīng)對(duì)策。本書出版的意義在于能促進(jìn)學(xué)生作文能力的全面發(fā)展，特

《初中語(yǔ)文教學(xué)與模式創(chuàng)新》一書為語(yǔ)文教學(xué)法研究圖書。全書從初中語(yǔ)文教學(xué)理論入手，與學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，立足于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了直接有效的研究，以追求更高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以

本書匯聚了安順市第一高級(jí)中學(xué)教師建設(shè)高效課堂以來的思索與心得，主要介紹一線教師在進(jìn)行教學(xué)以及科學(xué)研究時(shí)所采用的科學(xué)思維方式和思維方法。書稿中舉例了教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各項(xiàng)問題，并通過理性分析和討論進(jìn)行了深入研究，分享教師在教學(xué)中的所思、所想、所得，討論教育及其延伸的系列問題。書稿中的這些文字，是來自于一線教師教學(xué)的真

本書稿是“課堂變革研究叢書”第三卷。本研究以“課程”為中心的我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出課程理念與教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”、課程改革實(shí)踐“濤聲依舊”、課堂教學(xué)主體“帶著鐐銬跳舞”等理論與實(shí)踐問題。簡(jiǎn)單表述為課程重理論輕實(shí)踐課程、重制度輕行為課程、重文本輕體驗(yàn)課程。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程未來改革要實(shí)現(xiàn)從“課程”到“課堂”的轉(zhuǎn)向。

本書共四輯：管理篇、教學(xué)篇、研訓(xùn)篇、資政篇。收錄了作者2005年之后在工作中的一些求索與感悟，或在刊物上發(fā)表的文章，或會(huì)議交流發(fā)言的材料，或講話講座稿件的講義，或?qū)ｎ}研究過程資料，或媒體專欄訪談實(shí)錄，共33篇。具體內(nèi)容包括：《充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量》《初中階段教育質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》《高中階段教育

本書凝練了中職學(xué)校志愿服務(wù)課程如何開展，志愿服務(wù)陣地的打造，學(xué)生如何參與并在志愿服務(wù)中并獲得成長(zhǎng)，如何提升學(xué)生的志愿服務(wù)素養(yǎng)，如何通過志愿服務(wù)課程的實(shí)施成就師生發(fā)展學(xué)校，同時(shí)收集了師生志愿服務(wù)成長(zhǎng)案例等內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)校開展志愿服務(wù)活動(dòng)，中職生參與志愿服務(wù)有非常好的指導(dǎo)意義，是開展學(xué)校志愿服務(wù)的一本行動(dòng)指南。

本書緊貼職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在重點(diǎn)講解安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)了關(guān)于“黃賭毒”“盜竊、搶劫、詐騙”“校園貸”“傳銷”等一系列違法行為的法制宣傳，并且注重將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德等有效融入教材。本書能夠讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范能力和自我保護(hù)技能

本書的內(nèi)容均來自一線班主任的教育實(shí)踐成果，是本工作室集體創(chuàng)作的智慧結(jié)晶。課例是班主任們結(jié)合所帶班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，開展有針對(duì)性的主題班會(huì)，重在培育學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想信念，筑牢精神根基，幫助學(xué)生扣好人生的第一顆扣子，以落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)。

本書收錄了筆者近年思索而成的一些小文章，大部分散見于各類雜志。其中，“教材解讀”是課標(biāo)與課堂的對(duì)接，“教學(xué)傳真”是對(duì)課堂教學(xué)的記錄與感悟，“教學(xué)觀察”是由這節(jié)課到整類課的思考，“寫作園地”是從閱讀教學(xué)到寫作教學(xué)的拓展——由輸入到輸出的延伸，“高考述評(píng)”將課標(biāo)、教材、課堂、學(xué)習(xí)、檢測(cè)、反思聯(lián)成了一條線，所有這些，都是以課