本教程由以下五章組成:第一章“中國國防”,第二章“軍事思想”,第三章“國際戰(zhàn)略環(huán)境”,第四章“軍事高技術(shù)”,第五章“信息化戰(zhàn)爭”。主要以國防教育為主線,掌握基本軍事理論,增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)為重點(diǎn),使學(xué)生了解和掌握我國的國防歷史和國防建設(shè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì);軍事思想的形成與發(fā)展過程;國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展

大學(xué)生軍事教程

《軍事課教程》依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，充分吸取各高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成。全書共九章，主要介紹了中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備、共同條令教育與訓(xùn)練、射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時(shí)防護(hù)訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練等內(nèi)容。 《軍事課教程》注重以史為鑒、立足當(dāng)前、著眼未來、與時(shí)俱進(jìn)，既關(guān)注世界

本書是江蘇省普通高等學(xué)校軍事課教材，是根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，及《國務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》文件精神，組織江蘇省部分普通高校和軍事院校的專家、教授編寫的。本書包含軍事理論與軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分，每年修訂，以保證內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性。

本書組織長期在國防教育戰(zhàn)線的專家學(xué)者,嚴(yán)格按照教育部頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(教體藝(2019)1號(hào))、《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝(2019)4號(hào))和《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》進(jìn)行編寫。在編寫中征求一線教學(xué)教師的意見,本著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)用的原則,進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),力求達(dá)到“教師好教”“學(xué)

歷史是如何被書寫的？又是如何被扭曲的？二戰(zhàn)時(shí)，英國政府曾受哈特的影響犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤，戰(zhàn)爭結(jié)束后，哈特用他所謂的成就扭轉(zhuǎn)了對(duì)他聲譽(yù)的損害局面。他是如何做到的？在這本觀點(diǎn)堅(jiān)定且公正的著作中，約翰·米爾斯海默重新審視了李德·哈特的職業(yè)生涯，揭示了李德·哈特關(guān)于他在20世紀(jì)30年代的軍事

本書分為軍事理論和軍事技能兩大部分，具體內(nèi)容包括：中國國防、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備、共同條令教育與訓(xùn)練、射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時(shí)防護(hù)訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練。本書采用權(quán)威性觀點(diǎn)和最新理論教學(xué)成果，緊緊圍繞2019版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》來展開編寫。在編寫的過程中，我們參考了《國家安全法》《總體國家

本書是著名唐史學(xué)者王貞平教授關(guān)于唐代軍事外交的專著。這部著作旁征博引，將“多極”亞洲中唐與突厥、回鶻、朝鮮、南詔、吐蕃等周邊政權(quán)的“互利”與“相互依存”的復(fù)雜多變的關(guān)系娓娓道來，并對(duì)唐朝對(duì)外關(guān)系的中央與地方雙重管理體系，以及“德”“義”在對(duì)外政策思想中的作用做了精辟獨(dú)到的分析。

《軍事心理學(xué)》系統(tǒng)介紹了近年來國際國內(nèi)軍事心理學(xué)研究及新發(fā)展成果，向讀者展示了軍事心理學(xué)研究的全貌和應(yīng)用景。本書包括四個(gè)部分27章，主要介紹了軍人心理選拔與訓(xùn)練、軍事環(huán)境應(yīng)激與心理障礙、作戰(zhàn)心理與信息損傷防護(hù)、軍隊(duì)組織文化與軍人心理健康促進(jìn)等內(nèi)容。本書作者團(tuán)隊(duì)匯集了相關(guān)領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者，保證了內(nèi)容的科學(xué)性、權(quán)威性和