本書根據教育學考研大綱和參考教材《外國教育史教程》編寫。凡所有大綱要求考察的、教材中含有的知識點，本書和教材一一對應；大綱要求掌握而教材中沒有的知識點，本書做了了對應補充；大綱不要求考察、而教材中含有的知識點，本書做了刪減。本書知識點表述通俗易懂，輔以白話式的舉例、小技巧、小說明、小故事、小思考等對知識點進行解釋，幫助

本書系《新時代北外學術文庫》中的一本，精選了作者2000年之后在雜志、報紙上公開發(fā)表的一些學術論文，學術專著中的部分章節(jié)，答學術報刊記者問等，是作者近二十年來從事教育教學研究和教育出版研究的成果集萃，包括教育基本理論研究、教育史研究、比較教育研究、教師教育研究、外語教育研究、教育出版研究等方面的主題。本書從一個側面反映

本書在運用教育社會功能理論的基礎上，采用2014年武漢市綜合社會狀況調查的數據(CSSR)，綜合使用OLS線性回歸模型，二元Logistic回歸模型，結構方程模型、因子分析等多種數據分析方法，從物質和精神兩個層面分析了教育對性別差異的影響。物質層面的影響主要包括教育對女性收入和就業(yè)的影響，精神層面則著重分析教育的兩種機

自2014年上海市啟動教育綜合改革試點以來，在落實中央關于教育改革的重大決策部署上當好“排頭兵”、下好“先手棋”，一批標志性、引領性的改革舉措取得明顯成效，一些制約教育事業(yè)改革發(fā)展的體制機制瓶頸取得重大突破，教育公共服務水平和教育治理能力不斷提升，中國特色社會主義教育制度體系進一步完善，教育現(xiàn)代化總體水平居于全國前列。

本書立足于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學發(fā)展，秉承實事求是的科學研究態(tài)度，以時間為經，以事件為緯。經過對史實材料、相關專著、國家文獻、政策文件等歷史材料進行細致匯總、科學整合、精準提煉并做以必要的補充加工整理，力求準確、樸實、精煉地將改革開放40年來中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的大事、要事系統(tǒng)翔實記述在案。更好地為讀者提供科學可靠的資

近代中國教育研究機構以20世紀上半葉“新教育中國化”問題為背景，伴隨著中國近代教育事業(yè)的發(fā)展而逐步建立，其創(chuàng)辦有著政治、社會、思想及文化等方面的深刻根源。本書擬以20世紀上半葉為研究時段，具體考察這一時段內各類教育研究機構建立和發(fā)展的歷程，并從機構建制、隊伍建設、科學研究、人才培養(yǎng)、學術交流等幾個主要層面來展現(xiàn)近代中國

本書以年度報告的形式對成都市各區(qū)(市)縣教育普及水平、教育公平程度、教育質量水平、教育投人水平、教育信息化水平、教師隊伍水平、教育國際化水平、學習型社會建設水平和教育治理水平9個方面進行系統(tǒng)分析,報告了成都市各(市)縣教育現(xiàn)代化年度發(fā)展水平以及對應2020年目標的實現(xiàn)程度。

本書見證了廣東基地領航校長支教團隊堅決落實中央、國務院打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的歷程；本書主要由首批支教教師隨筆，領航校長支教團隊主題支教公開課教學設計、專題講座講稿，以及國內媒體對廣東基地涼山支教報道三個部分內容構成。

《教育扶貧的國際經驗與中國路徑》從多學科視角對教育扶貧進行了深入的分析，對經濟合作與發(fā)展組織、世界銀行等國際組織推動教育扶貧的政策、實踐與經驗進行了全面整理，對12個國家教育扶貧經驗進行了系統(tǒng)梳理和總結，試圖明確教育在扶貧體系中的重要地位�；�于國際經驗，《教育扶貧的國際經驗與中國路徑》以我國教育扶貧的現(xiàn)行框架為基礎，針

廈門大學研究生支教團走過了22年的傳承，時代的滄海桑田給支教地的發(fā)展和每一位支教隊員的人生都打上了厚重的時代烙印。本書收錄了廈門大學研究生支教團成立至今每一屆隊員代表的訪談，以及對曾經受支教學生和受援學校代表的專訪。回看曾經的支教老師們重憶當年支教艱辛與初心，曾經的受支教學生如今也已事業(yè)有成。在這22年間，廈門大學研究