本書以教師資格考試綜合素質(zhì)考試大綱為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照大綱中所涉及的5個(gè)模塊來(lái)組織編寫，內(nèi)容包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德行為、文化素養(yǎng)、教師基本能力，涵蓋所有的考點(diǎn)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。每一章節(jié)都設(shè)有“真題再現(xiàn)”、“真題解析”和“強(qiáng)化訓(xùn)練”板塊，方便考生復(fù)習(xí)。

本書首先探索了教師教育者專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、理解和信仰，以及工作的職責(zé)，不斷變革的教育政策對(duì)教師教育者的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)是什么？如何重構(gòu)專業(yè)身份認(rèn)同，教師教育者專業(yè)身份認(rèn)同的特點(diǎn)是什么？然后，基于第三空間理念，在共同學(xué)習(xí)的模式里探索教師教育者的專業(yè)發(fā)展。共同體學(xué)習(xí)已經(jīng)證明是支持教師專業(yè)發(fā)展和變化的主要途徑，但很少運(yùn)用到教師教育者

根據(jù)2011年教育部辦公廳下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康課程教學(xué)基本要求》，我們?cè)诰帉懼鹘滩摹洞髮W(xué)生心理健康教育》之時(shí)，重點(diǎn)考慮了本門課程的指導(dǎo)性和實(shí)踐性，結(jié)合多年來(lái)心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特意編寫本手冊(cè)作為與主教材相配套的輔助性學(xué)習(xí)手冊(cè)，以用于課堂練習(xí)和課后訓(xùn)練，期望通過(guò)這一配套手冊(cè)能夠幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)理

這些信件中所表達(dá)的洞見(jiàn)，對(duì)于關(guān)心教育問(wèn)題的家長(zhǎng)、教育者、學(xué)習(xí)教育的學(xué)生以及其他相關(guān)人士都是很有價(jià)值的。如果你愿意讀的話，就帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去讀。就像你要了解一朵花兒，就得非常細(xì)心地觀察它的花瓣、它的莖、它的顏色、它的芬芳和它的美。這些信應(yīng)該以同樣的方式去學(xué)習(xí)，而不是哪天早上隨便讀一讀，然后就把它忘掉了。你必須給它點(diǎn)

《教學(xué)設(shè)計(jì)：原理與案例/教師教育“十三五”規(guī)劃教材》基于對(duì)教學(xué)這樣的認(rèn)識(shí)：教學(xué)是一項(xiàng)以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為目的的事業(yè)，教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為目的的一系列事件組成的師生共同參與的活動(dòng)。這一系列促進(jìn)學(xué)習(xí)的事件，叫教學(xué)事件。教學(xué)事件的設(shè)計(jì)是教師做的創(chuàng)造性工作，我們把它叫作教學(xué)設(shè)計(jì)�！督虒W(xué)設(shè)計(jì)：原理與案例/教師教育“十三五”規(guī)劃

培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人：基于學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)實(shí)錄

本書主編本著對(duì)考生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格以國(guó)家教育部制定的考試大綱和相關(guān)教材為依據(jù)，從考生的實(shí)際出發(fā)精心組織編寫。本書為廣大考生指出教師資格考試中的重要知識(shí)點(diǎn)，讓考生迅速鞏固教師資格考試中規(guī)定的基本知識(shí)和基本技能，并且對(duì)考試的基本題型和答題技巧做到心中有數(shù)。本書涵蓋教師資格考試中要求的全部知識(shí)點(diǎn)，每道試題的解析都經(jīng)過(guò)編者的深

本報(bào)告在往年報(bào)告的基礎(chǔ)上做了一些改進(jìn)：一是發(fā)展報(bào)告整體框架采用“總—分”的結(jié)構(gòu)模式，由總報(bào)告和專題篇、研究篇及大事記四部分組成，既更加符合發(fā)展報(bào)告體系的要求，方便讀者閱讀參考，同時(shí)也拓展了教育輿情研究的視域,為加大相關(guān)問(wèn)題研究力度做了鋪墊；二是“總報(bào)告”在環(huán)境綜述、數(shù)據(jù)盤點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合解讀，并運(yùn)用交叉分析的方法探

大學(xué)生心理健康教育

有許多邊說(shuō)邊畫的兒歌在我們中間流傳，它們說(shuō)起來(lái)有趣，畫起來(lái)簡(jiǎn)單，讓我們一學(xué)就會(huì)，一畫就好。于是，我們帶著成功的喜悅，拿起蠟筆在紙上，拿起粉筆在墻上，拿起木棍在地上，一遍一遍地說(shuō)，一遍一遍地畫，樂(lè)此不疲。其實(shí)，這種邊說(shuō)邊畫的形式，正是兒童語(yǔ)言行動(dòng)性思維的具體表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)像這樣手、腦、口并用，也正是開(kāi)發(fā)兒童智力的極好手段。