金水區(qū)作為國家課程改革第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)，從2001年開始實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，至今已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段：第一階段實(shí)現(xiàn)了“無”到“有”。我區(qū)從2001年始，不依不靠，倡導(dǎo)學(xué)校以活動(dòng)為主，自主開發(fā)活動(dòng)主題，探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐步驟，形成優(yōu)秀的活動(dòng)案例，打造學(xué)校特色文化，促使了課程從零星探索到常態(tài)實(shí)施。第二個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)從

本書為“中小學(xué)教育智慧文庫”中的一本，主要探討對話式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。作者將歷史課堂置于對話教學(xué)的背景下進(jìn)行考察，關(guān)注歷史課堂的具體環(huán)節(jié)，

書稿以國家級、省級歷史教師培訓(xùn)實(shí)踐為支撐，在梳理總結(jié)十年歷史教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，從培訓(xùn)理念與實(shí)踐探索、培訓(xùn)專題與內(nèi)容（課程）薈萃、培訓(xùn)獲獎(jiǎng)與成果分享三個(gè)板塊，探索了歷史教師培訓(xùn)的理論、方法與途徑。主要內(nèi)容包括歷史教師培訓(xùn)需求診斷與調(diào)研、歷史教師培訓(xùn)課程方案設(shè)計(jì)與案例分析、歷史教師培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新、歷史教師培

本書由朗讀與吟誦、聽話與辨識、復(fù)述與概述、綜述與評述、口述與導(dǎo)介、交談與協(xié)商、演講與論辯7個(gè)部分組成，側(cè)重呈現(xiàn)“聽說”教學(xué)的活動(dòng)過程，提供教學(xué)步驟的提示和相關(guān)“聽說”知識的說明。

本書以全優(yōu)教育為主線，重點(diǎn)從戰(zhàn)略管理、文化管理、執(zhí)行力管理、制度管理、課程管理等方面入手，進(jìn)行全優(yōu)教育的理論探索和行為構(gòu)建。

本書作者是一個(gè)在教育戰(zhàn)線上努力耕耘平凡卻又精彩的勞動(dòng)者，憑著一份對教育的癡心，在三尺講臺書寫了壯麗人生。本書通過“千年杜陵，孕育家國情懷的沃土”“新課改的守正與創(chuàng)新”“地理可以這樣教”“考試研究，給教師素養(yǎng)發(fā)展插上翅膀”四個(gè)篇章，系統(tǒng)梳理作者關(guān)于治校、治教、治學(xué)的深刻感悟及成功經(jīng)驗(yàn)，旨在與人分享作者對教育教學(xué)、學(xué)校管理

該書稿精選了部分案例、論文、故事等匯編成集，以《名師工作室的公開課》為題從七個(gè)側(cè)面展示優(yōu)秀的公開課：語文要素落地閱讀課堂——我們的閱讀教學(xué)公開課；一群群的讀，一類類的學(xué)——我們的“群讀類學(xué)”課題研究公開課；表達(dá)，學(xué)生最需要幫助的地方——我們的口語交際與習(xí)作教學(xué)公開課；這樣教整本書很有意思——我們的課外閱讀推廣公開課；語

這是一本鄉(xiāng)村教師的工作札記。作者以清新的筆調(diào)、真實(shí)的情感、詳實(shí)的案例，講述了一位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村中學(xué)班主任和43個(gè)孩子的共同成長之路，記載了43個(gè)孩子從懵懂到逐漸成熟的青蔥歲月，記錄了班主任和同學(xué)們實(shí)踐探索的過程，記述了她對教育工作的思考、實(shí)踐、心得。作者只有將愛與智慧播撒在日常教學(xué)中，才領(lǐng)悟到教育的真諦，才可能潑灑出富有哲

本書從與高考寫作思維最接近的文化層面，從時(shí)代人物、文明成果、思想先驅(qū)、神話傳說、文學(xué)藝術(shù)等角度，把上編分為時(shí)代像、文明輪、理想國、諸神紀(jì)、藝文志五大板塊，以24個(gè)小專題串起更多鮮活的，精煉的經(jīng)典素材。下編則以素材串燒組合、對碰組合和佳作示范等形式，教你活用這些人文素材。

本書內(nèi)容分為5個(gè)部分：第一部分為考試概述，主要是對英語聽說考試大綱、真題解讀、命題分析、機(jī)評原理和評分標(biāo)準(zhǔn)的介紹；第二部分為考點(diǎn)突破與專項(xiàng)訓(xùn)練；第三部分為綜合模擬，精選了30套典型的聽說模擬試題；第四部分為歷年精選，搜集整理了2017~2019年高考英語聽說考試真題；第五部分為智能作文，精選了14篇不同話題的作文并提供