本書分三個板塊：上篇——教師語言技能語音基礎訓練；中篇——教師職業(yè)語言技能訓練；下篇——教師語言技能拓展訓練。其中，上篇為語音基礎訓練，包括語音要素訓練和朗讀訓練；中篇為針對教師職業(yè)的專門訓練，包括教育語言訓練和教學語言訓練；下篇為語言素質(zhì)的拓展訓練，包括語言表演訓練、演講訓練、應聘語言訓練等。

本書作為全國教師資格證考試的規(guī)劃教材，依據(jù)中華人民共和國教育部（后簡稱教育部）頒布的《教師教育課程標準（試行）》以及教育部考試中心制定的中小學教育知識與能力和綜合知識考試大綱的要求，按教育學的邏輯體系整體設計內(nèi)容框架，強調(diào)教育理論知識的科學性、系統(tǒng)性和實用性。本書集中探討了教育的基本概念、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展

《大學心事——當代大學生的困惑與成長》是一本獻給大學生們的心理健康指導書，本書結合了真實的大學生心理案例和專業(yè)的心理咨詢師輔導經(jīng)驗，由工作在高校心理咨詢一線的十余位老師共同精心編寫而成。本書精選富有代表性的個案，反映大學生們大學生涯中的心理困惑與成長軌跡，提供專業(yè)咨詢師的心理分析和指導。全書包括“感悟人生”、“認識你自

根據(jù)研究過程的主要內(nèi)容或步驟，本書分為如下幾個部分：第一部分引言以寬泛的方式定義科學，說明研究的一般過程。然后討論歸納推理和演繹推理，接著描述研究過程中的探索（知識產(chǎn)生）和驗證（知識驗證）的部分。第二部分研究設計詳細地解釋了如何提出研究設想、撰寫文獻綜述、提出研究問題與假設以及如何撰寫研究計劃。也解釋了教育研究倫理的重

是一項對課程改革政策過程進行系統(tǒng)的理論抽象和意義建構的研究。全書重在闡發(fā)一種整合性、多維性和發(fā)展性的政策過程觀，著力發(fā)展指向課程改革政策內(nèi)在過程的理論分析框架，扎根具化的時空條件，抽象課程改革政策運作的中國經(jīng)驗與意義，對課程政策研究的拓展具有理論深化和實踐啟發(fā)的重要意義。

上海交通大學錢學森研究中編*的《集大成得智慧--錢學森談教育》匯編了錢學森關于教育問題的*述、講話、通信以及學界對錢學森教育思想的評述等相關文獻，展示了錢學森對教育的地位和作用，德育、美育、體育、智力開發(fā)，教學方法和教學手段的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及大成智慧教育等方面的深邃、獨特的學術思想。第二版新增了錢學森的11篇文章

系統(tǒng)完整、內(nèi)容新穎、突出技能、實用性強，既可以作為師范院校各專業(yè)公共課教材，也可以作為在職教師現(xiàn)代教育技術能力培訓教材，還可以作為教育技術工作人員的參考資料。

“現(xiàn)代教育技術應用”為教師教育***精品資源共享課，依據(jù)《教師教育課程標準(試行)》《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》建設，強調(diào)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的信念與責任、知識與能力、實踐與體驗的落實；以“愛課程”平臺、二維碼學習資源為載體，按“模塊—活動—任務”進行組織，內(nèi)容涉及幼兒園開展教育信息化活動必備的知識與技能。理論教學按任

教學設計是教師為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計的過程實際上就是為教學活動制訂藍圖的過程。微課作為一種新型的教學資源與教學方式，也需要進行教學設計。本書共分為6章，內(nèi)容包括認識微課、教學設計基礎、教學設計理論在微課中的應用、微課教學設計模式應用、獲獎微課教學設計案例賞析、系列微課教學設

陳大偉主編的《教師職業(yè)道德》作為教師教育國家級精品資源共享課立項建設課程配套救材，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》編寫，根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求，闡述教師職業(yè)道德規(guī)范，著重從愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、為人師表、師生關系，以及教師自身心理健康調(diào)適和幸福生活追求、終身學習與教師專業(yè)成長等角度展開，以大