本書從突破創(chuàng)新內(nèi)涵和思維慣性出發(fā)，系統(tǒng)介紹創(chuàng)新思維與技法。舉例說明介紹思維定勢、直線型思維、權(quán)威型思維、從眾型思維障礙、書本型思維、自我中心型思維、發(fā)散思維、收斂思維、想象思維、聯(lián)想思維、直覺思維、靈感思維、邏輯思維、辯證思維的特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)創(chuàng)新思維延伸介紹奧斯本核檢表法、和田十二法、5W1H(6W2H)法、組合技法、

本書梳理了課程與教學(xué)的演變和關(guān)系，介紹了基本的教育教學(xué)方法和模式，把基礎(chǔ)教育歷史課程改革的最新研究成果和案例融入本書，構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念，適合教師教育課程要求的課程與教學(xué)論教材，為教師教育，尤其是職前教育階段，師范生的培養(yǎng)和教師專業(yè)化形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《夢山書系·教育學(xué)叢書：教育學(xué)原理（國家重點(diǎn)規(guī)劃圖書）》體現(xiàn)了教育學(xué)隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，對教育對象研究的不斷深入，出現(xiàn)不斷分化的發(fā)展趨勢，也適應(yīng)了我國教育實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的需要�？傉摼砗头终摳骶砻芮邢嚓P(guān)，前者以后者為基礎(chǔ)，從特殊上升為一般，后者以前者為指導(dǎo)，寓共性于個(gè)性之中。

2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，大連旅順口區(qū)作為反法西斯戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的重要一環(huán)，在這段歷史中承載太多的屈辱與辛酸，同時(shí)也展現(xiàn)了中國人民可歌可泣的斗爭精神和崇高的愛國主義情懷。本書作為叢書的一本，介紹旅順人，民族英雄金伯陽的成長故事.

本書作者對我國當(dāng)前的中小學(xué)健康教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展做了系統(tǒng)研究，收集了相關(guān)的研究資料，收錄近年來作者發(fā)表的論文，以及教學(xué)教案和健康教育活動案例，具有一定專業(yè)性和指導(dǎo)性

本書作為《旅順記憶》系列叢書之一，旨在對這座監(jiān)獄乃至中國的近代歷史有了更加深刻的了解，圖書以歷史題材為背景，再現(xiàn)了日本帝國主義在旅順地區(qū)的血腥罪行，喚起民族記憶，使民眾銘記歷史、以史為鑒、面向未來、維護(hù)和平，也加深其對抗日志士的崇敬之情。

《現(xiàn)代教育管理專題（第三版）》共分九章，第一章討論的是現(xiàn)代教育管理的基本理論問題，以歷史為線索。闡述了現(xiàn)代教育管理理念的變遷，當(dāng)代教育管理的時(shí)代背景、面臨的挑戰(zhàn)和需要研究的課題。并對未來的教育管理進(jìn)行了定位。第二章討論的是現(xiàn)代教育管理的體制變革問題。從市場經(jīng)濟(jì)條件下教育管理體制變革的基本趨勢入手，闡述了中國多元化辦學(xué)體

《大學(xué)生心理健康八講》包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生的人格培養(yǎng)、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生的人際交往、大學(xué)生的情緒及其管理、大學(xué)生的戀愛與性心理、大學(xué)生的挫折應(yīng)對與壓力管理、大學(xué)生的生命教育共8章內(nèi)容。除正文外，教材結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)如下欄目，如“章前導(dǎo)語”、“通過本章的學(xué)習(xí)，你能夠”“案例”“團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案”“自我輔導(dǎo)技術(shù)

《沒有故事的佼佼者》內(nèi)容分為教學(xué)感悟，專業(yè)思考，課余講學(xué)記錄及生活心得體會四個(gè)部分。作者基于多年的高等教育一線教師的工作經(jīng)驗(yàn)，通過自身所學(xué)的傳記敘事的專業(yè)角度分析了現(xiàn)今青少年成長在家庭、學(xué)校、社會三大教育模塊所面臨的機(jī)遇和問題。同時(shí)以文化學(xué)者的身份探討了創(chuàng)造力對于民族發(fā)展的重要作用，并對教育工作者如何學(xué)習(xí)具備創(chuàng)造力培養(yǎng)

《大學(xué)生心理健康》根據(jù)教育部課程教學(xué)的基本要求，對大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理�？紤]到網(wǎng)絡(luò)等新興媒體對大學(xué)生的影響，以及積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)作用，編者在《大學(xué)生心理健康》的內(nèi)容上加入了“社會影響與心理健康”以及“積極心理與心理健康”兩章內(nèi)容。《大學(xué)生心理健康》的編寫人員是長期從事大學(xué)生心理