《從道爾頓到杜郎口：百年來中國學校自學思想的演進研究》試圖探明從現(xiàn)代學校教育制度建立以來，我國學校自學思想的演變過程。通過梳理研究，本書稿將百年來中國學校自學思想演進的歷程劃分為興起、分化、沉寂、復蘇、畸變、勃興、轉型、蛻變八個階段，認為百年來中國學校自學思想的演變呈現(xiàn)出螺旋式遞進的過程，這一過程是“教”與“學”

《高校組織環(huán)境下教師心理授權研究》對高校教師的心理授權進行研究，以組織環(huán)境理論和授權理論為基礎，構建了從高校組織環(huán)境、結構授權、領導授權到教師獲得心理授權的授權管理理論整合模型，通過調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析，建立了高校教師獲得心理授權的有效途徑。同時，還從高校教師的組織承諾和工作績效兩方面分析了心理授權對教師工作狀況的影響，

本教材內(nèi)容包括心理學與教育心理學概述、心理發(fā)展與個別差異、認知過程、情緒情感與意志、個性心理、學習理論、學習心理、教學心理、社會心理與行為、心理健康與教師職業(yè)心理等，重點是基礎理論及其實際應用，培養(yǎng)應用心理學知識解決教育教學實踐的具體問題的能力。

本書針對師范專業(yè)學生教學的要求，較系統(tǒng)地介紹：教育思想史的性質(zhì)、特點；中外教育思想的發(fā)展軌跡；中外教育思想比較；中國、外國近代以來教育思潮；著名教育家生平與學說等。附有練習題、閱讀鏈接等。

《現(xiàn)代教育技術實驗指導及技能訓練/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（教師廳[2014]3號）和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》（教師廳[2014]7號）及“現(xiàn)代教育技術”課程的教學目標要求和特點，針對理論教學與實驗教學的情況而編寫的，是

本書精選高校輔導員經(jīng)常接觸到且深感困惑的大學生心理健康問題案例，內(nèi)容涉及人格偏差、學習焦慮、自我沖突、人際紛爭、情緒困擾、愛情困惑、壓力管理、網(wǎng)絡沉迷、適應困難、進食異常、家庭創(chuàng)傷11個主題，每個主題自成一章。

本書以案例剖析的形式，對中小學課堂秩序的管理提出分析和建議。作者主要從課堂環(huán)境的設置調(diào)整、課堂秩序的建立維護、課堂活動的組織管理、偶發(fā)事件的應急管理四個方面來探討課堂管理中的細節(jié)問題，案例豐富，可操作性強，對中小學教師加強和改善課堂管理有很大的幫助。

本書分為基本理論、PPT演示型課件制作兩大部分，共計10章，介紹了現(xiàn)代教育技術基本知識、課件制作的基本要領，重點詳細介紹了PowerPoint2010制作演示型課件的方法、技巧和實例。書后還附錄了教育部頒發(fā)的《中小學教師教育技術能力標準》《中小學教學人員(初級)教育技術能力

本書分十二章對班級教育與管理作了系統(tǒng)的論述，各章具體內(nèi)容如下：現(xiàn)代班級教育與管理概述、了解和研究學生、班集體的組織與培養(yǎng)、班級日常教育與管理、學生的個別教育與管理、班會活動的設計和組織、學習指導與操行評定、偶發(fā)事件處理與問題行為矯正、心理健康與青春期教育、教育力量的協(xié)調(diào)、課堂的有效管理等。并在每章最后針對性地專列“材料

本書通過介紹歐美、日韓、新加坡等國家先進的教學方式和精彩生動的德育案例，從學生性格形成中的德育、人際交往中的德育、家庭教育中的德育、青春期教育和生命教育等方面，與中國德育教學相結合，進行細致分析與深入反思，努力開拓德育教學的國際視野，尋求活潑生動的教學方法，實現(xiàn)德育教學的全面提升。