《2013中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》以“未來10年的生態(tài)文明之路冶為主題，圍繞生態(tài)文明理念，回顧和總結(jié)了改革開放特別是2000年以來我國在資源利用、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源可持續(xù)發(fā)展及應(yīng)對氣候變化等生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域取得的成績，評估了存在的問題和可能面臨的挑戰(zhàn)，提出在新的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景下，必須正確認(rèn)識生態(tài)文明建設(shè)的長

《可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)評價與方法研究》主要內(nèi)容為研究及分析可持續(xù)發(fā)展及相關(guān)學(xué)科的理論方法，并系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究水平、熱點(diǎn)動向和發(fā)展趨勢。《可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)評價與方法研究》運(yùn)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能分析方法，對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、組成與功能進(jìn)行了分析；緊密結(jié)合我國區(qū)域發(fā)展的實際（主要是根據(jù)江西省的實際），系統(tǒng)分析了區(qū)域人

《中國：創(chuàng)新綠色發(fā)展》從人類歷史總體進(jìn)程和世界視野出發(fā)，以綠色發(fā)展為主題，以綠色工業(yè)革命為主線，以綠色發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以中國綠色發(fā)展實踐為佐證，展現(xiàn)了中國的偉大綠色創(chuàng)新，展望了人類走向綠色文明的光輝前景，設(shè)計了中國綠色現(xiàn)代化的目標(biāo)與藍(lán)圖。本書用鮮活的事實、生動的案例反映了千千萬萬的中國“愚公”如何不停地創(chuàng)造著綠色奇跡，

《2012中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》的主題是“全球視野下的中國可持續(xù)發(fā)展”。報告回顧了過去20年全球及中國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的歷程，總結(jié)了環(huán)境與發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，重點(diǎn)探討了在新的全球化背景下中國與世界的關(guān)系，闡述了中國可持續(xù)發(fā)展的全球意義，分析了開放環(huán)境下中國面臨的多重挑戰(zhàn)、全球資源環(huán)境安全格局，以及中國在發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)中

本書共分7章,內(nèi)容包括:環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與當(dāng)代環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展與現(xiàn)代消費(fèi)、可持續(xù)發(fā)展的困惑和愿景等。

《生活落意度視角下的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展》主要內(nèi)容包括引言、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理論探討、我國環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實證分析、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與居民生活滿意度的關(guān)系等。

《STS視域下的多維度可持續(xù)發(fā)展研究》通過梳理有關(guān)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵演化的研究成果。在科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）視域下。引入STS分析方法，對可持續(xù)發(fā)展理論內(nèi)核展開多維度探討；重點(diǎn)提出了一個以科學(xué)技術(shù)為核心的多維度可持續(xù)發(fā)展概念框架，分析了系統(tǒng)特性與調(diào)控制約規(guī)律，論述了科學(xué)技術(shù)作為核心維度的具體要求�！禨TS視域下的多維度

當(dāng)今人類社會絕大多數(shù)民族國家已經(jīng)處于工業(yè)文明社會或者處于從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的過渡階段。工業(yè)文明所奉行的最高準(zhǔn)則是“經(jīng)濟(jì)利益最大化”，人類走上了一條自然資源高投入、廢棄物高排放以及社會財富占有的高度集中化的不可持續(xù)發(fā)展道路，而沒有顧慮環(huán)境對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消化和承受能力。這最終導(dǎo)致了全球能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)以及金融危機(jī)的頻繁爆

2008年是中國改革開放30年。作者對于1949年以來新中國將近60年以及未來的發(fā)展，提出了個人版的觀點(diǎn)。如果1949-1979年的第一個30年是以政治時代為特征的中國發(fā)展1.0，1979-2008年的第二個30年是以經(jīng)濟(jì)趕超為導(dǎo)向的中國發(fā)展2.0，那么未來的第三個30年將是以科學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的中國發(fā)展3.0。當(dāng)前在追求

為了進(jìn)一步深入探索可持續(xù)發(fā)展教育在高等教育領(lǐng)域的實踐模式，同時也為了使更多從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的專家學(xué)者和其他相關(guān)人士了解“內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)項目”的實旖隋況，內(nèi)蒙古師范大學(xué)及各項目高校在項目實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)和思考，經(jīng)過充實和完善，最終形成了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育：“貝