本書結(jié)合教育研究課程的目標、性質(zhì)和結(jié)構，從緊密聯(lián)系教育研究實踐的角度出發(fā)，主要內(nèi)容包括四部分，部分介紹教育研究方法的基本內(nèi)涵、特點、分類等，第二部分介紹教育研究的過程，第三部分介紹一些常用的研究方法，第四部分介紹研究資料的處理。 通過以上內(nèi)容的介紹，使學習者能夠掌握教育研究方法的基本知識、基本技能，熟悉教育研究的基本環(huán)

《學生管理安全風險控制策略》選取校園安全管理中的40個常見問題，從微觀層面探究“安全風險控制策略”，為中小學校園安全管理給予了務實的策略性借鑒。全書分為五大部分。第一部分“學校安全管理策略”，包含10個學校層面的安全管理措施。第二部分“班級安全管理策略”，包含9個班級層面的安全風險控制辦法。第三部分“學生安全教育策略”

本書分為上中下三篇，內(nèi)容包括：發(fā)展觀的演變、“人文發(fā)展”的涵義、“人文發(fā)展”與人的發(fā)展、馬克思主義人的發(fā)展思想、科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展、科學發(fā)展觀的核心是以人為本、和諧社會與人的全面發(fā)展是互動共進的過程、和諧社會堅持全面協(xié)調(diào)發(fā)展保障人民根本利益的實現(xiàn)等。

本書對中國近代教育家蔡元培的教育名著進行了導讀，包括《對于新教育之意見》、《文明之消化》、《就任北京大學校長之演說》、《教育獨立議》、《美育實施的方法》等。

《現(xiàn)代教育技術應用/“十二五”教師教育與培訓規(guī)劃教材》是實踐混合式學習的重要教材。主要內(nèi)容有9大模塊：走進現(xiàn)代教育技術；體驗現(xiàn)代教育技術在教學中的應用；理解信息化教學設計；策劃信息化教學方案；創(chuàng)建信息化教學資源中心；開發(fā)信息化教學單元作品包；創(chuàng)建信息化教學環(huán)境；實施信息化教學計劃；評價信息化教學設計方案。以活動和任務的

心理健康才是真正的健康，張仲兵、丁志強、李慧萍主編的《大學生心理健康教育與素質(zhì)訓練》緊緊圍繞培養(yǎng)大學生健全心理素質(zhì)這一主題，以自我教育能力與自我成長能力訓練為主導，構思了“心理熱身”、“心理講堂”、“心理訓練營”、“心理拓展”、“學以致用”等板塊。本書主要包括大學生心理健康導論、健全人格塑造、適應能力提升、自我意識發(fā)展

《心態(tài)好才是真的好：快樂高中八堂課》基于著名心理教育專家張麗珊老師二十年一線教師經(jīng)驗寫作而成，全書圍繞高中生可能遭遇的心理問題，結(jié)合張麗珊老師的專業(yè)心理教育理論，通過高中生實際心理咨詢案例，探討并展示了高中生可能遇到的由環(huán)境適應產(chǎn)生的心理問題，與同學、老師、家長相處可能產(chǎn)生的心理問題，高中生如何提升個人心理自助能力等，

《讓每一個生命精彩》緊緊圍繞高職院校學生面臨的種種困惑，以全新的視角結(jié)合時代特點進行積極、有益的探究。本書在如何調(diào)動學生的興趣、情感等非智力因素方面將進行大膽挖掘和嘗試，而且對當前學生所遇到的一系列問題將進行深入的理解和詮釋，諸如如何處理學習與生活的關系，如何讓自己擁有強大的能動力，怎樣認識自我并在集體中展示自我，怎樣

本書為教師教育國家精品資源共享課“現(xiàn)代教育技術”的配套教材。本書根據(jù)信息技術變革教育以及教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的總要求而編寫，旨在使學生通過現(xiàn)代教育技術課程的學習，具有適應信息時代要求的變革教育的意識、技術和能力。本書分為5章。第1章從時代呼喚技術變革教育的角度認識現(xiàn)代教育技術和教育信息化，第2章探討信息時代的現(xiàn)代教

《發(fā)展與教育心理學（第2版）/高等院校教師教育公共課教材》是教師教育公共課教材，是在第1版基礎上的修訂2版。本次修訂，結(jié)合教育部發(fā)布的《教師教育課程標準（試行）》和《中小學和幼兒園教師資格考試標準及大綱（試行）》對全書內(nèi)容進行了修改、補充和完善，刪去了第1版中第三章兒童認知發(fā)展與教育，改為小學生心理發(fā)展與教育，刪去了第