本書分為四章，主要內容包括：剪輯來的場景；這些，你了解了嗎——與審美情趣有關的幾個問題；這些，你發(fā)現(xiàn)了沒有——教師審美情趣的意義和價值；重要的是自我修煉——教師審美情趣的培養(yǎng)和提高。

本書分為四章為讀者講述了如何塑造教師的人格，包括塑造教師人格的原因、意義，教師人格魅力的內涵與外延，教師人格魅力的呈現(xiàn)，以及如何修煉教師的人格等等。

本書從教師如何適應信息時代、信息檢索操作與方法、信息處理操作與方法、利用信息技術改善教學和利用信息技術創(chuàng)新教與學等方面入手，條分縷析地進行研修指導與問題解析，幫助教師厘清思路，順利走上信息素養(yǎng)提升之路。

本書圍繞我國中小學教師職業(yè)素養(yǎng)的轉型要求，深入探索新時代背景下教師道德智慧的內涵要義、特征結構及實踐類型，結合教師的工作實際從政策機制、激勵機制、反思機制、支持機制四個維度有效研究教師道德智慧的生成機制，并根據(jù)教師角色扮演的基本要求分別圍繞班主任工作和學科教學兩個方面，積極尋求教師道德智慧養(yǎng)成的一般規(guī)律，同時，圍繞對象

本書通過精細化的梳理和總結教師在教育教學中可能遇到的創(chuàng)新問題，總結先進教師的創(chuàng)新經驗，為廣大教師的職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育教學的創(chuàng)新層面切實推動教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。

書法在中國文化重新崛起的新世紀，已經超越了技法層面的有限意義，具有了中國文化形象的象征意義。 近年來，書法高等教育的蓬勃興起，書法本科、碩士、博士和博士后教育的展開，以及教育部成立的全國書法考級委員會，都體現(xiàn)了中國重興國粹、再創(chuàng)輝煌的文化自信力以及相應的體

黨和政府高度重視中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。教育部已將書法納入中考、高考范圍，明年將正式計分。 目前全國專業(yè)的書法老師緊缺，約2億在校中小學生因為缺少系統(tǒng)化、專業(yè)化、標準化的教材而找不準學習的方向。 北京大學王岳川教授第一個研發(fā)出了書法中高考應試教材及軟件

本書分為歌唱生活、百樣人生、濟世情懷、閱讀啟智、戲說人生、人間正道、詩文觀止、名著導讀八個專題，每個專題都有閱讀方法指導和問題引路。

本練習冊與《朗文國際英語教程1》配套使用提供各類補充練習題，包含詞匯鞏固題、語法鞏固題、聽力題、語法Rap、專門為公報設計的練習題、有關生活技能和職業(yè)

本書分樓內衛(wèi)生篇、樓外衛(wèi)生篇、個人衛(wèi)生篇、綠植管理篇。內容包括：勞動工具齊動員；打掃衛(wèi)生有標準；每周一次大掃除；工具到位才好辦；樓外衛(wèi)生講究多等。