今天稱為人文學科的一組學科，其近代形式出現(xiàn)于意大利文藝復興時期，是十五世紀初一批人文主義學者、教師、作家和公眾領袖所倡導的教育和文化改革運動的結(jié)果。他們堅持將研習古典文獻作為訓練青年男女的工具，主張教育不再僅僅是追逐實用目的的修辭術和雄辯術，而且要包括公民德性和實踐智慧�！度宋闹髁x教育經(jīng)典文選》編選了人文主義運動中四篇

本書內(nèi)容包括:面試概論、說課、試講、答辯、面試實戰(zhàn)點撥、教學能力全解讀。

《21世紀通識課系列教材：學校心理輔導》是一本面向普通高校非心理學專業(yè)本科生的選修課教材。本書從素質(zhì)教育的角度和心理疾病的形成過程出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)青少年的身心特點和作者的臨床經(jīng)驗及理論研究成果來組織框架。本書的讀者對象是從事心理健康知識學習的大學生，以及有志于從事心理輔導或心理咨詢的青年人。同時，也適合學生家長、醫(yī)護人員

責任是倫理學中比較古老的范疇，責任教育也是人類文化傳承中經(jīng)久不息的主題之一。在人類新的生存背景中，責任的含義不斷擴展，責任教育之對現(xiàn)代人更為必要。20世紀六七十年代以來，西方國家在現(xiàn)代化過程中所出現(xiàn)的青少年道德危機、生態(tài)環(huán)境危機和社會混亂等問題引發(fā)了人們對現(xiàn)代性背景下人的生存方式和學校道德教育的反思。一方面，科學技術的

本書根據(jù)《現(xiàn)代教育技術技能教程》前兩版教材的實際使用效果，充分聽取和吸收了廣大讀者的意見后，對其內(nèi)容做了進一步調(diào)整和修改，力圖使內(nèi)容與教育要求、教學環(huán)境和社會需要等相關因素更加貼近，更加強了教師教學設計能力、教學資源建設能力和信息技術與學科教學整合能力的培養(yǎng)與提高。本書共11章，內(nèi)容安排以教育技術基本理論和教學系統(tǒng)與環(huán)

如今，班主任培訓方面的書籍越來越多。為了“錘煉精品，追求卓越”，特級教師張萬祥主編了《班主任專業(yè)成長——100個千字妙招》和《班主任工作藝術——100個千字妙招》，本書是其中一本。百名出類拔萃的作者、每篇千余字短小精悍的內(nèi)容、豐富的專業(yè)成長案例，構成了本書的特色，承載了優(yōu)秀班主任的至深感悟，是教育思想者、改革者、實踐者

教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確。糊涂的校長辦糊涂的教育，自覺的校長辦自覺的教育。陳玉琨主編的《教育：從自發(fā)走向自覺》是“全國優(yōu)秀中學校長高級研究版”的部分成果，展現(xiàn)了部分優(yōu)秀中學校長對教育和辦教育的理解與反思。

現(xiàn)代教育需要創(chuàng)新，時代呼喚我們的教育要創(chuàng)新，作為新世紀的教師們理應順應時代發(fā)展，在實踐教育中發(fā)展教育事業(yè)，改革并創(chuàng)新�！督處焺�(chuàng)新實踐的30個策略》中的30個策略圍繞新課改的教育思想進行了全面詳細的闡釋。 《教師創(chuàng)新實踐的30個策略》由王靜，崔紅編著。

《高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》是從培養(yǎng)教師教育類專業(yè)學生的教育技術能力出發(fā)，針對教師職業(yè)對教育技術的實際需求，在多年的教學實踐基礎上，經(jīng)過系統(tǒng)設計和認真篩選后編寫而成的。全書分講座篇、活動篇與資源篇三部分。講座篇安排了教育技術概述、教育技術理論基礎、媒體與教學、計算機輔助教學、信息化教學設計、信息化教育中

《教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的理論與實踐》系統(tǒng)分析了影響教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的不同因素，進一步豐富和驗證了教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的基本原理，也提出了促進教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往有效進行的構想模型，即應主要從三個層面來統(tǒng)籌考慮：內(nèi)層是教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的動力層，也是核心層；中層是教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的實踐層，是推動教育虛擬社區(qū)生態(tài)