男孩不帶傘·陽(yáng)臺(tái)上的船長(zhǎng)，他們認(rèn)為不帶傘能與大自然更加親近。男孩不帶傘，他們認(rèn)為應(yīng)該帶的是勇敢、智慧和浩浩正氣�！蛾�(yáng)臺(tái)上的船長(zhǎng)》故事的主角“大馮”從葫蘆灣搬到了城里，和父母生活在一起。大馮樂于幫助別人，為人熱情，漸漸的和整棟樓里的鄰居混熟了。憨厚熱情的大馮，在這棟樓里與可愛的鄰居們發(fā)生了許多有意思的故事。

秘方秘方秘方·絕招《秘方秘方秘方》少年阿亮先后遇上了三個(gè)奇特的秘方。這三個(gè)奇特的秘方分別掌握在三個(gè)不同的、奇特的人手里……這就注定是一個(gè)傳奇的故事。有人說(shuō)：每個(gè)秘方都包含一些生死禍福，恩仇善惡等等的故事。阿亮崇拜過(guò)秘方，后來(lái)又懷疑過(guò)秘方，后來(lái)又仇恨過(guò)秘方，但愿你不要把故事里的三個(gè)秘方僅僅看作秘方三個(gè)�！督^招》暑假的某一天，馬丁忽然發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)絕招，忽然發(fā)現(xiàn)自己成了名人。成了名人，當(dāng)然就會(huì)有人追著求簽名的，當(dāng)然動(dòng)不動(dòng)就會(huì)有奇遇的，當(dāng)然一不小心就會(huì)被人當(dāng)作兩只腳的貓的……這下子可熱鬧了！馬丁有什么

《鶴唳》中，在一個(gè)群山環(huán)繞的沼澤地，一群高貴、美麗的鶴筑巢、捕食、生兒育女，它們優(yōu)雅地散步，歡快地嗚叫，盡情地舞蹈，展現(xiàn)了火自然的雄奇、險(xiǎn)峻和壯闊，揭示了鶴高傲、美麗和追求自由的生命狀態(tài)�！逗�貍只有一件衣裳》故事發(fā)生在一個(gè)叫“木耳灣”的山谷。那里有一個(gè)小山村名叫“木耳溝”。木耳溝的村民對(duì)野生動(dòng)物相當(dāng)寬容，相當(dāng)友善。他們中只有一個(gè)外出打工的年輕人打算弄一張狐皮作為他在城里謀發(fā)展的進(jìn)身之禮�？伤�的母親對(duì)他說(shuō)：“兒啊，不可以，因?yàn)槊恐缓�貍只有一件衣裳�！比绻�木耳灣的�?dòng)物們聽得懂這句一般在童話里才有的話

《絕谷猞猁》中，兩只經(jīng)歷迥然不同的猞猁相會(huì)在動(dòng)物園鐵籠子里。不久，它們遇上了千載難逢的機(jī)會(huì)，雙雙逃出囚籠，投入?yún)擦謶驯�。公猞猁是從林驕子，使猞猁一家挺過(guò)了一次又一次的幼難。歷經(jīng)磨難的猞猁一家最終卻無(wú)法逃脫厄運(yùn)。你知道悄悄扼殺它們的兇手是誰(shuí)嗎？《紫色的貓》講述了生活在鄉(xiāng)下的小白貓“貝拉”因?yàn)樽约旱呢澩妫�與媽媽走散，從此在城里開始了一段驚險(xiǎn)的流浪記。在懵懵懂懂中，貝拉遇到了好心的小主人鈴鈴，還在夜游中，得到了更多同類貓咪的友誼。本來(lái)一切都很美好，可是鈴鈴生病了，主人不得不為貝拉尋找新的主人。結(jié)果，卻

近幾年，應(yīng)用型本科院校迅速發(fā)展，正逐漸成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。應(yīng)用型本科院校作為高等院校一個(gè)新的辦學(xué)層次，其辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，應(yīng)不同于研究型本科院校。具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生的要求上，理論素養(yǎng)應(yīng)較研究型本科院校學(xué)生低，實(shí)踐能力則應(yīng)較研究型本科院校學(xué)生高。但在實(shí)踐中，上述特點(diǎn)并未體現(xiàn)，實(shí)際上應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理在很多方面仍沿襲研究型本科院校的做法。例如，在教材的使用上，就未有什么區(qū)別。因此，編寫適應(yīng)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的教材，已迫在眉睫�！敦泿沤鹑�

《四川省縣域經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證評(píng)價(jià)研究》從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、速度及效率、民生和基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力5個(gè)方面共選取了35項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用主成分分析法對(duì)四川省135個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了整體分析評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)四川省不同類型縣域（平原縣、丘陵縣、山區(qū)縣和民族縣）經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了比較分析；以行政區(qū)域?yàn)閱挝唬瑢?duì)全省21個(gè)地州市縣域經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的特征、內(nèi)部差異性等進(jìn)行了總體分析，并對(duì)各市州內(nèi)的各個(gè)縣域進(jìn)行了具體評(píng)價(jià)。

《銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教程》是針對(duì)高校金融學(xué)專業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理方向的信貸類專業(yè)課程而編著的實(shí)驗(yàn)輔助教材。教材的編寫配合編者所在高校的市級(jí)金融學(xué)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的教學(xué)改革進(jìn)程，在其所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)上，從以講授為主的課程教學(xué)方式，向以講授與實(shí)驗(yàn)并重、配合學(xué)生研討與角色互動(dòng)的新型教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教材中的信貸實(shí)驗(yàn)及其專業(yè)知識(shí)部分的內(nèi)容，是在中國(guó)銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考試教材《公司信貸》和《個(gè)人貸款》的理論框架基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的，并結(jié)合智盛軟件公司開發(fā)的“信貸及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬平臺(tái)”，加入了豐富的個(gè)人及企業(yè)信貸案

本書為從事家族企業(yè)咨詢的專業(yè)人士提供在家族企業(yè)這個(gè)獨(dú)特的體系下提升技能的綜合性、系統(tǒng)性的方法，包括如何管理開始接觸客戶到結(jié)束項(xiàng)目的咨詢過(guò)程的各個(gè)階段，以及揭示了如何策略性地規(guī)劃與處理家族企業(yè)中常見的復(fù)雜關(guān)系問題。本書不僅可供從事家族企業(yè)咨詢的專業(yè)人士提供實(shí)務(wù)參考，也可以為從事家族企業(yè)研究和教學(xué)學(xué)者、在校學(xué)生提供國(guó)外家族企業(yè)咨詢的理論。

《企業(yè)信用評(píng)級(jí)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)教程》主要包括信用與信用風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)信用管理、大公企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐系統(tǒng)使用說(shuō)明等基本內(nèi)容�！镀髽I(yè)信用評(píng)級(jí)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)教程》主要闡述了企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)的基本知識(shí)，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)讀者進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，具有較好的實(shí)用價(jià)值�！镀髽I(yè)信用評(píng)級(jí)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)教程》理論結(jié)合實(shí)際，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

玄黃大陸，現(xiàn)天裂之兆。一位來(lái)歷神秘、背負(fù)家族隱秘的少年，夢(mèng)想著踏上強(qiáng)大神圣的武者之路。在沒落宗門終南劍府內(nèi)當(dāng)雜役的生活反而讓他更加憧憬夢(mèng)想，即使身份低微亦不能磨滅他內(nèi)心的斗志。他一直在苦苦掙扎著，追尋著，終于一天，一次非比尋常的鐘聲擊醒了潛藏于內(nèi)心的龍息。鐘聲浩然養(yǎng)神，少年遂悟劍道，從此踏上一條披荊斬棘的武道之路。劍揚(yáng)鞘，鋒芒寒，少年于草根崛起，敗盡同門才俊，獲得宗門代表資格，出戰(zhàn)擂臺(tái)，追逐榮光。在無(wú)盡的變數(shù)中，他用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、沉著的心智贏得了一次次認(rèn)可。他能否在這個(gè)強(qiáng)者橫行的世界改變自己的