本書共七個單元：生命的物質(zhì)觀、生命的結(jié)構(gòu)與功能觀、生命的能量觀、生命的發(fā)展觀、生命的進化觀、生命的穩(wěn)態(tài)觀、生態(tài)觀。主要內(nèi)容包括：細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)；細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；新陳代謝等。

本書分為四章，內(nèi)容包括：“自然課堂”教學(xué)基本式的理論研究、“自然課程”教學(xué)基本式的實施研究、“自然課堂”基本式的分科學(xué)探索、“自然課堂”教學(xué)基本式的多樣態(tài)實踐等。

本書分為三篇，上篇省“十二五”課題報告、中篇省課題優(yōu)秀案例集、下篇省課題優(yōu)秀論文集。

本書是在一線課堂教學(xué)中開展促進小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量的教學(xué)案例，補充完善而成。全書分為七章，嘗試通過梳理實施小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的有效策略，以及數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、原則、教法，在一定程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)研究領(lǐng)域提供有益的實證參考；通過對學(xué)生開展批判理解性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐，為促進學(xué)生以批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供實例與參考；通過對基于深度學(xué)習(xí)理論的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有“彈性化”和“框架式”，為優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實例和經(jīng)驗；通過引導(dǎo)學(xué)生深

本書分為師者情懷、專業(yè)領(lǐng)航、科研點津三篇，具體內(nèi)容包括：生本仁心——教育主張自白、心路從容——教育成長敘事、智言慧語——教學(xué)經(jīng)驗演講等。

本書是作者多年接受藝術(shù)教育經(jīng)驗及各種學(xué)習(xí)心得加以整理形成的一份概要總結(jié)，書中內(nèi)容有的是作者的教學(xué)思考和實驗，有的是作者對于藝術(shù)教育的一種“教育敘事”，還有的是作者大量讀書筆記的摘選。主要內(nèi)容包括：藝術(shù)及藝術(shù)教育考識、中西藝術(shù)教育“取景框”、我國藝術(shù)教育發(fā)展史績擷粹等。

本書共分四章，分別為活動教學(xué)研究概述、活動教學(xué)實施路徑、活動教學(xué)實錄精選、活動教學(xué)案例選編。具體內(nèi)容包括：《人生與責(zé)任》教學(xué)實錄；《學(xué)會與人合作》教學(xué)實錄；《多彩的情緒》教學(xué)實錄；《生命可以永恒嗎》教學(xué)實錄；《走近老師》教學(xué)實錄；《授人玫瑰，手留余香》教學(xué)實錄等。

本書以課題實踐研究為平臺，立足實驗改進教學(xué)創(chuàng)新策略，關(guān)注生物學(xué)科核心素養(yǎng)，通過找出致使北師大版初中生物教材中實驗難以開展的癥結(jié)，結(jié)合珠海本地生物實驗資源，從探索優(yōu)化實驗材料選擇、創(chuàng)新實驗方法實施、改進實驗裝置設(shè)計、豐富實驗呈現(xiàn)方式這四個方面進行一定程度上的創(chuàng)新與改進實踐研究，收集并整理出27個原創(chuàng)實驗改進案例，同時，將每個案例都以實驗微課的錄制形式有針對性地提供實驗改進與創(chuàng)新的具體實踐方法，以期為從事初中生物教學(xué)的廣大一線教育工作者在實現(xiàn)初中生物實驗的可行性、高效性和指導(dǎo)性等方面提供一些啟示以及

本書共四章，內(nèi)容包括：高中物理研究課題申報、高中物理有效教學(xué)設(shè)計、高中物理有效教學(xué)思考、“教學(xué)相長”的成長與收獲。主要內(nèi)容包括：中學(xué)物理“三動一參與”教學(xué)模式研究、“錯題本”在高中物理反思性學(xué)習(xí)中的實踐研究、解答物理綜合題的“分組合作學(xué)習(xí)”策略研究、知識內(nèi)容課的教學(xué)設(shè)計等。

本書共六部分。第一部分為理論研究，包含四章，分別從“自主能力”“教學(xué)模式”“外語教學(xué)策略”“掌握學(xué)習(xí)理論”四個概念進行論述；第二部分為研究綜述，從“研究背景”“研究過程”，對本研究的大致情況進行了闡釋；第三至五部分別對應(yīng)本研究的三個階段，本研究歷時分為三個階段，分別是初步構(gòu)建階段(2010年-2013年)、完善與發(fā)展階段(2013年-2017年)、創(chuàng)新與突破階段(2017年至今)等。