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本書并不只是一些泛泛而談的營銷概念，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提供了很多營銷案例分析，是一本可以作為具有實(shí)際操作意義的企業(yè)數(shù)字化營銷手冊(cè)。我很同意程嗣在書里的一句話：保守地拒絕數(shù)字化所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嘗試數(shù)字化應(yīng)用與服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)家對(duì)于數(shù)字化營銷的抵觸，往往就是來自于對(duì)于數(shù)字化概念的不了解和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不確定。但在時(shí)代的浪潮滾滾下，不斷學(xué)習(xí)勇于嘗試是每一個(gè)企業(yè)家都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。這既是一本集數(shù)字化運(yùn)營、數(shù)化字營銷、數(shù)字化管理于一體的實(shí)操書籍，也是一本指導(dǎo)企業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的管理書籍。

本書從溝通的三種語言講起，指出溝通的境界是無招勝有招，然后深入剖析溝通的定義、過程，并在總結(jié)出溝通的兩大要素是辨識(shí)和反饋之后，點(diǎn)明了錯(cuò)誤、普通、良好與高明四種反饋類型及其具體體現(xiàn)與運(yùn)用技巧。用通俗易懂的語言，場景化、案例化展現(xiàn)高情商溝通的各類知識(shí)，力圖讓讀者不僅看一遍就懂，而且看一遍就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，馬上就知道該怎么做。 本書中的溝通知識(shí)有益于化解企業(yè)管理中常見的溝通障礙，并終推動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，進(jìn)而提升企業(yè)的工作效能與增長效率。

本書針對(duì)無接觸這一新概念進(jìn)行全面分析和闡述。重點(diǎn)分析了無接觸商業(yè)的新商業(yè)形態(tài)、催生出的新應(yīng)用場景，以及以此為背景的企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的新思考、重構(gòu)增長力量的新策略。概念新、思路新、場景新、案例新、策略新。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無接觸的商業(yè)形式雛形出現(xiàn)，只是還沒有大規(guī)模爆發(fā)以及形成系統(tǒng)的商業(yè)模式。而2020疫情進(jìn)一步加速了無接觸這種新商業(yè)模式的到來。在這樣的背景下，商業(yè)生態(tài)和形象發(fā)生了怎樣的變化？商業(yè)模式是怎么變化的？對(duì)生活和企業(yè)有什么影響？催生出了哪些新場景？對(duì)企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型有什么意義？企業(yè)如何在安然度

這是一本專門為青少年編寫的冬奧運(yùn)動(dòng)知識(shí)讀物。本書介紹了花樣滑冰、越野滑雪、北歐兩項(xiàng)、鋼架雪車等冬奧會(huì)全部15個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過簡潔的描述和直觀的插圖，小讀者可以輕松了解每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的形式、特點(diǎn)和歷史沿革等信息。除了基本知識(shí)的介紹，本書還特別設(shè)置了三個(gè)板塊：冰雪運(yùn)動(dòng)在中國主要講述中國各項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展中所實(shí)現(xiàn)的突破；冬奧奇聞匯集了冰雪賽場上的奇聞趣事；冰雪之星則講述了50名運(yùn)動(dòng)員的杰出成就和動(dòng)人事跡。這50名運(yùn)動(dòng)員中，有的通過刻苦訓(xùn)練屢獲殊榮，有的帶傷比賽而不輕言放棄，還有的懷著對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情不斷超越自我。

本書共分七章，內(nèi)容包括：“打造開放式人生格局”“未雨綢繆，瘋狂地營銷自己”“著手打造個(gè)人品牌”“有自己的高度和角度”“跨性格思維的養(yǎng)成”“調(diào)整心態(tài)應(yīng)對(duì)‘潛規(guī)則’的雷區(qū)”“勤于學(xué)習(xí)，贏得競爭力”。

本書分七個(gè)單元，內(nèi)容包括：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件、預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故、預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故、預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等。

本書共分九個(gè)單元，內(nèi)容包括：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述、幼兒園健康教育、幼兒園社會(huì)教育、幼兒園科學(xué)教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園語言教育等。

本書介紹了基于課堂觀察的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的實(shí)踐研究成果：學(xué)本視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察實(shí)施體系、量表體系、教學(xué)策略體系以及“四學(xué)六導(dǎo)”的學(xué)本課堂實(shí)踐模式等成果。

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