焦裕祿精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是全黨的價(jià)值共識(shí)、全社會(huì)的共同文化。書稿由15篇關(guān)于弘揚(yáng)焦裕祿精神的講義構(gòu)成。18位焦裕祿精神的研究學(xué)者，包括焦守云、韓慶祥、趙飛龍、尹傳政、余音等，分別從不同角度、不同層面來闡述焦裕祿精神，以及講述焦裕祿的人生故事。圍繞著親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神，深入探討焦裕祿精神在新時(shí)代的新認(rèn)知、新表達(dá)，以及新弘揚(yáng)。書稿配圖約50幅左右，再現(xiàn)了焦裕祿豐富多彩的人生奮斗歷程。

家道沒落、玩世不恭的涂鴉少年賀執(zhí)，因?yàn)橐粓?chǎng)偶遇，出手救助了生于豪門，卻寡言少語的孤僻學(xué)霸許啄。性格迥異、境遇有別的兩人，自此產(chǎn)生交集，在一系列的事件中相互鼓勵(lì)、彼此治愈，雖不是兄弟，卻結(jié)下了勝似兄弟的情誼。然而有一天，許啄發(fā)現(xiàn)兩人兒時(shí)已有淵源，卻在道貌岸然的許家叔叔的安排下互換了身份，他無比愧疚自己搶走了本該屬于賀執(zhí)的人生……這個(gè)巨大的陰謀背后究竟隱藏著何種不可告人的秘密？這突如其來的沖擊之下，賀執(zhí)與許啄該何去何從……

江堯考上大學(xué)那年，義無反顧地離了家。作為從小腳踢小賣部、拳打幼兒園的狠角色，他的大學(xué)生活過得自由肆意。直到他遇見了宋琪一個(gè)普通的修車廠老板。外表很酷，卻溫柔地養(yǎng)著一屋子先心病孤兒；個(gè)性張揚(yáng)，卻收斂起一身桀驁，包容照顧所有人的需要。宋琪像帶著療愈卡出現(xiàn)的超人，輕易就治好了他的壞情緒。他跟輔導(dǎo)員吵架，砸了人家的茶缸子時(shí)；他看著半空中一閃而逝的煙花，茫然無措時(shí)；他帶著一身傷，無處可去時(shí)……是宋琪帶他散心，特意給他買煙花，放下要做的事跑到醫(yī)院接他回家。那些漫無目的的無聊歲月，

本書選編了我國現(xiàn)當(dāng)代名家關(guān)于愛讀書、讀好書、好讀書的散文、隨筆55篇，集中展現(xiàn)了名家讀書的方法、經(jīng)驗(yàn)、智慧，以幫助廣大讀者特別是青少年朋友學(xué)習(xí)名家的讀書心得、讀書方法，培養(yǎng)讀書樂趣，從閱讀中陶冶情操、啟迪智慧，進(jìn)而營(yíng)造全民閱讀的書香氛圍。

本書共六章，內(nèi)容包括：緒論、中外文化翻譯教學(xué)的理論建構(gòu)、中外語言文化翻譯教學(xué)、中外物質(zhì)文化翻譯教學(xué)、翻譯人才培養(yǎng)的相關(guān)理論、翻譯人才培養(yǎng)的相關(guān)舉措。

本書介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日的概念和意義等基本內(nèi)容，探索中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，分析了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與創(chuàng)新路徑，并對(duì)其中蘊(yùn)含的民俗文化價(jià)值進(jìn)行挖掘，提出了自己的建議。

本書對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)展開了研究。全書共七章，內(nèi)容包括：緒論、遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與原則、國外典型的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀、基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

本書共五章。第一章介紹職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，如職業(yè)概念、職業(yè)分類、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識(shí)。第二章介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)。第三章從企業(yè)參與、借力互聯(lián)網(wǎng)、完善教育服務(wù)機(jī)制、思想政治教育助力等方面介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方式和策略，并給出了具體的指導(dǎo)案例。第四章介紹了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)概念、就業(yè)信息的搜集與解讀、大學(xué)生就業(yè)教育措施、大學(xué)生求職的筆試和面試技巧指導(dǎo)方法以及大學(xué)生謹(jǐn)防求職陷阱的教育指導(dǎo)方法。第五章介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)與實(shí)施

本書共七章，內(nèi)容包括：高校思想政治教育的理論依據(jù)、高校思想政治教育的現(xiàn)狀、高校思想政治教育的教學(xué)探索、高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)與角色定位等。

本書將互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)引人青少年體質(zhì)健康研究和教育中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青少年的體質(zhì)健康進(jìn)行剖析，厘清互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)青少年體質(zhì)健康發(fā)揮作用的機(jī)理，在闡明互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年體質(zhì)健康的影響的基礎(chǔ)上，闡述青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略，為破解我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)實(shí)困境，使青少年獲得更優(yōu)質(zhì)、更精準(zhǔn)的體質(zhì)健康教育服務(wù)提供參考，為促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青少年體質(zhì)健康的發(fā)展提供有價(jià)值的建議。