本書收錄了中心編寫的相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀政策研究報(bào)告，內(nèi)容主要涉及綠色“一帶一路”建設(shè)、2030年可持續(xù)發(fā)展議程和相關(guān)國際環(huán)境熱點(diǎn)議題，可為生態(tài)環(huán)保工作者及相關(guān)研究人員提供參考。第一篇“綠色‘一帶一路’與2030年可持續(xù)發(fā)展議程”，主要圍繞綠色“一帶一路”建設(shè)的重要理論與現(xiàn)實(shí)意義，以及與落實(shí)2030年可持續(xù)發(fā)展議程的內(nèi)在聯(lián)系開展了相關(guān)研究，并對聯(lián)合國等國際組織、機(jī)構(gòu)在綠色“一帶一路”建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的重點(diǎn)報(bào)告進(jìn)行了具體分析。第二篇“綠色‘一帶一路’建設(shè)路徑”，從政策、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)、投資等不同角度對如何

一帶一路倡議自□013年秋季提出以來，秉持共商、共建、共享的理念，得到國際社會(huì)大多數(shù)成員的認(rèn)可。一帶一路已成為全球公共產(chǎn)品，不僅能夠向世界提供基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通這樣物質(zhì)上的公共產(chǎn)品，更能提供制度理念上的公共產(chǎn)品，這將形成更加公正合理的全球治理理念和治理體系，推動(dòng)各國一道解決環(huán)境、氣候、扶貧等全球問題�！毒G色一帶一路與□030年可持續(xù)發(fā)展議程有效對接與協(xié)同增效共謀全球生態(tài)文明建設(shè)》以中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會(huì)（以下簡稱國合會(huì)）綠色一帶一路與□030年可持續(xù)發(fā)展議程專題政策研究首期項(xiàng)目（□019年度

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展概論》較系統(tǒng)地介紹了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的基本概念和基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)論述了環(huán)境污染與防治、生態(tài)破壞、資源的可持續(xù)利用、人口與可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等問題。書中客觀地反映了當(dāng)前世界存在的環(huán)境問題，著重論述了解決問題的思路和辦法，努力反映環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的新成就。選材既保持一定的理論高度，又注重結(jié)合實(shí)踐，既全面涉及世界的環(huán)境狀況，又將中國的環(huán)境狀況作為重點(diǎn)�！董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展概論》語言文字簡潔，可讀性強(qiáng)�！董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展概論

楊京平主編的這本《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展科學(xué)導(dǎo)論》系統(tǒng)地介紹了有關(guān)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)安全及可持續(xù)發(fā)展的基本概念及相關(guān)理論，并結(jié)合目前國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)、生態(tài)工程與技術(shù)建設(shè)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)闡明了有關(guān)環(huán)境科學(xué)的理論、環(huán)境污染、資源概況、清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、城市的可持續(xù)發(fā)展、海洋環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。本教材可以作為高等大專院校普及環(huán)境教育的通識(shí)課程教學(xué)教材。也可以作為化工、石化、醫(yī)藥、材料、冶金、農(nóng)林、環(huán)境工程專業(yè)的教材或者教學(xué)參考用書。

為了進(jìn)一步深入探索可持續(xù)發(fā)展教育在高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐模式，同時(shí)也為了使更多從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的專家學(xué)者和其他相關(guān)人士了解“內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)項(xiàng)目”的實(shí)旖隋況，內(nèi)蒙古師范大學(xué)及各項(xiàng)目高校在項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)和思考，經(jīng)過充實(shí)和完善，最終形成了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育：“貝爾綠色示范課程”在內(nèi)蒙古的實(shí)踐》。2005年，聯(lián)合國教科文組織正式頒布了《聯(lián)合國教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2005-2014年）國際實(shí)施計(jì)劃》。這個(gè)十年計(jì)劃的正式啟動(dòng)，標(biāo)志著世界“可

生態(tài)環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界最為關(guān)心的熱點(diǎn)問題之一，如何協(xié)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾是解決這一問題的關(guān)鍵和難點(diǎn)。《林業(yè)文苑（第4輯）：綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究（第2版）》以綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為切入點(diǎn)，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，把人與自然的關(guān)系納入經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍，系統(tǒng)探討了綠色經(jīng)濟(jì)這一融生態(tài)環(huán)境保護(hù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新模式，初步構(gòu)建了綠色經(jīng)濟(jì)的理論框架；并從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，從綠色生產(chǎn)、消費(fèi)、營銷和市場等方面分別闡述了綠色經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、運(yùn)行機(jī)理、約束因素和應(yīng)對策略；運(yùn)用系統(tǒng)論、協(xié)同論的方法把綠色經(jīng)濟(jì)看成是一個(gè)由

可持續(xù)發(fā)展教育作為一門新興的交叉學(xué)科和綜合學(xué)科，包含了社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，倫理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容。在高等院校開展可持續(xù)發(fā)展教育，使大學(xué)生具有良好的生態(tài)意識(shí)和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向，提高研究環(huán)境問題的興趣和解決環(huán)境問題的能力，是非常必要的。本書以全新的視角，簡明扼要地反映了國際社會(huì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的*思想，系統(tǒng)闡述了可持續(xù)發(fā)展的基本理論、生態(tài)學(xué)基本知識(shí)、環(huán)境，人口，資源、城鄉(xiāng)環(huán)境與保護(hù)、環(huán)境管理與法規(guī)、可持續(xù)發(fā)展教育，環(huán)境倫理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、和諧社會(huì)等內(nèi)容。在教材的編排上，我們還針對以往

《營造可持續(xù)地球家園的整體設(shè)計(jì)（原著第5版）》以科學(xué)為基礎(chǔ)，共有96頁的內(nèi)容使用了基礎(chǔ)科學(xué)和生態(tài)學(xué)的概念、定律和原理，從而使從未受過科學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生也可以對環(huán)境問題及其解決途徑進(jìn)行了有意義的理解和思考。均衡性�！稜I造可持續(xù)地球家園的整體設(shè)計(jì)（原著第五版）》強(qiáng)調(diào)了：（1）對一些有爭議的環(huán)境問題的相互對立的觀點(diǎn)都進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)年U述；（2）幫助學(xué)生們進(jìn)行批判性的思考，并自行解決這些問題。我們對在處理環(huán)境問題的過程在所收集到的“好消息”和“壞消息”都進(jìn)行了闡述。定位于解決問題的方法。共有147頁的內(nèi)容用于對