內(nèi)容設(shè)置：緊扣教學(xué)大綱的要求，密切聯(lián)系教學(xué)過程中的重點、難點。設(shè)置教學(xué)要點、重點難點剖析、同步綜合練習(xí)，并附答案和解析。題型安排：以研究生入學(xué)考試、本科生專業(yè)考試的題型為標準，設(shè)計了選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、病案分析題等類型題目。強化實用性：為方便讀者自學(xué)，對部分題目給出了“解析”，分析做題過程中的常見問題，幫助讀者了解如何做，考查什么知識等，培養(yǎng)分析能力。

目前中國的環(huán)境風(fēng)險評估研究剛剛起步，主要的評估工作還處于定性研究階段，與美國于20世紀80年代在環(huán)境風(fēng)險評估領(lǐng)域的早期嘗試階段相似，尚未獲得充分的劑量.反應(yīng)關(guān)系和暴露量數(shù)據(jù)，未完全明確相關(guān)的風(fēng)險類型和分析構(gòu)架。編譯《微生物定量風(fēng)險評估》的目的在于借鑒美國的微生物定量風(fēng)險評估研究成果，以促進我國風(fēng)險評估研究工作的發(fā)展。風(fēng)險評估，即為對與暴露有關(guān)的個體或群體潛在有害健康影響進行定性或定量的表征和估計。危害暴露可能是人體或環(huán)境所面臨的物理、化學(xué)或微生物因子，因此其內(nèi)容涉及多個學(xué)科。美國在20世紀70年

主要介紹細菌、其他原核細胞型微生物、真菌、病毒及人體寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病性、診斷及防治原則，同時還介紹了免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、免疫球蛋白、補體、抗感染免疫、超敏反應(yīng)、免疫缺陷病與自身免疫性疾病等。

本書分為六篇，共三十二章。內(nèi)容包括：細菌的形態(tài)學(xué)、細菌的生理、細菌的分布與消毒滅菌、細菌的遺傳與變異、細菌的致病性與感染、抗原、免疫球蛋白與抗體等。

在當(dāng)今人們的眼中，健康成為另外一種幸福，沒有健康，身體很難承載那些幸福。關(guān)于健康和醫(yī)學(xué)方面的科普知識對人們，尤其是青少年的健康認知至關(guān)重要。了解一些關(guān)于健康和醫(yī)學(xué)的知識。對他們的身心健康成長非常有益�！肚嗌倌昕茖W(xué)啟智系列：流感病毒》主要選取一些關(guān)于流感病毒方面的文章，向讀者介紹有關(guān)病毒及其傳播的相關(guān)知識，希望讀者閱讀后，能夠?qū)α鞲胁《居幸粋�全面的認識，當(dāng)遇到流感時，能夠理性面對。《青少年科學(xué)啟智系列：流感病毒》最大的特點是：語言通俗易懂、引人入勝。內(nèi)容極具趣味，和生活緊密相關(guān)，希望讀者能從中學(xué)到

《全國醫(yī)學(xué)高等專科教育十二五規(guī)劃教材·供臨床醫(yī)學(xué)護理學(xué)助產(chǎn)等專業(yè)用：病原生物學(xué)與免疫學(xué)》（作者金安娜、陳育民）作為全國醫(yī)學(xué)高等�？平逃�“十二五”規(guī)劃教材之一，編寫原則以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證”制度的要求，努力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將“三基”（基本知識、基本理論、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性）和“三特定”（特定的對象、特定的要求、特定的限制）貫穿于整本教材的編寫過程，充分體現(xiàn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)高等�？平逃�的理論、學(xué)術(shù)體系。

《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（第2版）》的主要特點有：一，結(jié)合目前我國微生物感染所致疾病的流行特點，對常見病原微生物及近年來新現(xiàn)和再現(xiàn)感染性疾病及其病原體進行重點介紹，刪除了部分陳舊內(nèi)容。二，在編排形式方面，根據(jù)本學(xué)科的基本要求和教學(xué)規(guī)律，把醫(yī)學(xué)微生物學(xué)分為細菌學(xué)、病毒學(xué)和真菌學(xué)三篇，在重點介紹各類微生物共性的基礎(chǔ)上，分別介紹不同微生物的特點，有利于學(xué)生進行縱向和橫向的比較學(xué)習(xí)。