《體育教師職業(yè)技能訓(xùn)練》：
　�。ǘ�）規(guī)范的語(yǔ)言
　　規(guī)范的語(yǔ)言要求講解緊湊、連貫，語(yǔ)言準(zhǔn)確、明白，語(yǔ)言和語(yǔ)速適合講解內(nèi)容和情感的需要。
　　講解緊湊、連貫指兩方面的內(nèi)容；-是講解連貫緊湊，沒(méi)有吞吞吐吐和“嗯”“啊”等游移、拖沓的現(xiàn)象；二是講解意義連貫緊湊，沒(méi)有意義分散、跳躍的現(xiàn)象。
　　講解語(yǔ)言準(zhǔn)確、明白，就是語(yǔ)言中的句子結(jié)構(gòu)完整、發(fā)音正確、用詞準(zhǔn)確。要做到準(zhǔn)確，就要把所要討論的問(wèn)題的關(guān)鍵詞事先找準(zhǔn)，有所準(zhǔn)備。要做到明白，就要將講解中具體問(wèn)題的結(jié)論與取得結(jié)論的依據(jù)或前提條件交代清楚，將依據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系交代清楚。若認(rèn)為依據(jù)和前提條件以及結(jié)論與依據(jù)之間的關(guān)系是不言自明的，一帶而過(guò)，就會(huì)造成講解混亂的結(jié)果。
　　影響教師講解清晰流暢的因素有發(fā)音、詞匯、連接、語(yǔ)速和節(jié)奏等幾個(gè)方面。
　�。�1）語(yǔ)言的發(fā)音要正確，要使用普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不要使用方言和口語(yǔ)。
　　（2）用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言詞匯傳遞信息。在講述定義、概念、原理、動(dòng)作和身體部位時(shí)，不要用“大概”“可能”“一般”或口語(yǔ)和俗語(yǔ)。這樣易造成概念模糊、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至導(dǎo)致學(xué)生胡亂猜測(cè)的結(jié)果。
　　另外，講解的詞語(yǔ)要正確，句子結(jié)構(gòu)要完整，專業(yè)術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。如跨欄跑教學(xué)中的“擺動(dòng)腿”和“起跳腿”兩個(gè)基本術(shù)語(yǔ)不能用“前面那條腿”和“后面那條腿”這種不規(guī)范的詞語(yǔ)來(lái)代替，在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，要使用正確的隊(duì)列隊(duì)形口令，不能說(shuō)“朝這邊”“往那邊”等。
　�。�3）講解內(nèi)容和語(yǔ)句要連貫。講解的內(nèi)容有時(shí)前后聯(lián)系得非常緊密，若省略其中某一部分事情就會(huì)交代不清，有跳躍感。有些體育動(dòng)作是由一系列技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)構(gòu)成的，練習(xí)必須連續(xù)完成。在這種情況下，如果刪去其中主要?jiǎng)幼鞯募夹g(shù)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生有跳躍脫節(jié)的感覺(jué)。
　�。�4）適宜的語(yǔ)言節(jié)奏和速度節(jié)奏，具體包括語(yǔ)言節(jié)奏、內(nèi)容節(jié)奏和時(shí)間節(jié)奏。語(yǔ)言節(jié)奏是指語(yǔ)調(diào)高低和速度快慢、強(qiáng)弱的變化。教師的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要適中，講解時(shí)停頓時(shí)間不宜太長(zhǎng)，重復(fù)的地方不能太多，否則容易給人一種講解者思維中斷或者噦唆的感覺(jué)，讓人聽(tīng)了心煩。
　　內(nèi)容節(jié)奏指的講解內(nèi)容的布局。開(kāi)頭要引起學(xué)生的注意，中間敘述要善于變化，提高學(xué)生興趣，結(jié)尾要引起學(xué)生回味和思考。時(shí)間節(jié)奏是指合理分配講解的時(shí)間，不要前緊后松或前松后緊。講解內(nèi)容應(yīng)包括導(dǎo)入、分析內(nèi)容重點(diǎn)、舉例、強(qiáng)調(diào)等。因此在講解時(shí)一定要注意合理分配時(shí)間，切忌胡子眉毛一把抓，沒(méi)有重點(diǎn)。
　　語(yǔ)速是指單位時(shí)間內(nèi)講解語(yǔ)言的快慢。人的聽(tīng)說(shuō)能力是有一定承受量的，過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)超過(guò)人的負(fù)載，學(xué)生是聽(tīng)不清楚、記不住的，會(huì)大大降低教學(xué)效果。當(dāng)然語(yǔ)音和語(yǔ)速也要根據(jù)講解的內(nèi)容，配合情感的需要發(fā)生相應(yīng)的變化。
　　例如：在新課程中，一教授一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師常常采用分解慢速示范，同時(shí)配合慢語(yǔ)速講解動(dòng)作要點(diǎn)，以便學(xué)生將看和聽(tīng)緊密結(jié)合起來(lái)，有思考和理解的時(shí)間，可以取得較好的視聽(tīng)效果。
　�。ㄈ�）典型的例證
　　舉例說(shuō)明是進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移的重要手段，例證能將熟悉的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，是啟發(fā)理解的有效方法。在講解過(guò)程中，教師常引用生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體育教學(xué)中的經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單道理和常識(shí)，以引起學(xué)生的重視，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深刻的理解。使用例證在講解過(guò)程中十分重要。但是，教師在使用例證的同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一是例證要典型，能鮮明地揭示所講的問(wèn)題；二是例證要有很強(qiáng)的針對(duì)性，不宜面面俱到或模棱兩可；三是舉例要通俗、形象直觀，適合學(xué)生的認(rèn)知水平；四是動(dòng)作概念的例證宜以正面舉例為主，慎重采用反面例證，以免產(chǎn)生負(fù)面效果。
　　為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防止意外受傷，并引起學(xué)生的高度注意和重視，教師常舉一些發(fā)生在身邊的事情，作為例證來(lái)教育大家。如天津市一所著名中學(xué)，在一節(jié)體育課中，學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生進(jìn)行鉛球測(cè)驗(yàn)，一部分學(xué)生進(jìn)行排球練習(xí)。練習(xí)中，排球突然飛向鉛球區(qū)，一位學(xué)生趕過(guò)去撿球，不料被擲出的鉛球砸中腦部。所幸搶救及時(shí)，該學(xué)生脫離了危險(xiǎn)，且沒(méi)有留下后遺癥。這樣的教學(xué)事例使學(xué)生記憶深刻，更有說(shuō)服力。
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