自從開展全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試以來，大學(xué)生、高校和社會(huì)都在一定程度上認(rèn)可四、六級(jí)考試的水平，甚至把四、六級(jí)考試成績(jī)作為衡量英語教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)試現(xiàn)象也屢見不鮮。我們不贊成應(yīng)試教學(xué)，但我們支持學(xué)生把四、六級(jí)考試成績(jī)作為檢驗(yàn)自己外語學(xué)習(xí)水平的一個(gè)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為通過四、六級(jí)考試而拼搏備考，因?yàn)槠床珎淇嫉倪^程，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，同時(shí)也是為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的過程。因此，如何利用社會(huì)對(duì)四、六級(jí)考試成績(jī)的認(rèn)可來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，提高學(xué)生的英語綜合能力和文化素養(yǎng)，是我們一直思考的課題，跟蹤研究四、六級(jí)考試試題及其變化規(guī)律也是我們教學(xué)和科研的重要組成部分。
　　繼2013年12月全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試題型和考試側(cè)重點(diǎn)有了較大的調(diào)整之后，2016年6月全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試聽力部分又進(jìn)行了重大改革創(chuàng)新：取消了短對(duì)話和復(fù)合式聽寫，四級(jí)考試增加了新聞聽力，六級(jí)考試增加了講座或訪談等實(shí)用性非常強(qiáng)的題目。我們?cè)诳偨Y(jié)過去英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)“英語測(cè)試研究”系列教材中的《英語測(cè)試研究——初級(jí)聽力》《英語測(cè)試研究——中級(jí)聽力》《英語測(cè)試研究——高級(jí)聽力》《英語測(cè)試研究——讀寫譯》均進(jìn)行了修訂，除了進(jìn)一步完善本套教材的內(nèi)容外，我們?cè)谌齼?cè)聽力中增加了時(shí)事新聞部分，這部分新聞材料的特點(diǎn)就是新，時(shí)代感強(qiáng)，完全從最近發(fā)生的新聞事件中取材，包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、旅游、地域特征、自然災(zāi)害、職業(yè)介紹、文學(xué)人物、跨文化交際案例等。