興國(guó)化民，其必由學(xué)。現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校必須兼負(fù)國(guó)計(jì)和民生的雙重職能，逐漸發(fā)展成為高度專業(yè)化的教育組織，確保學(xué)習(xí)者充分享有學(xué)習(xí)權(quán)利，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人快意生存。職業(yè)學(xué)校教師作為學(xué)習(xí)過程的重要組織者，其專業(yè)化程度對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響尤為深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)內(nèi)容日益復(fù)雜，教師隊(duì)伍開始出現(xiàn)專業(yè)分工，一線教師專門承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，校長(zhǎng)則專門履行學(xué)校行政與管理職責(zé)。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“制定校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，提高校長(zhǎng)管理水平”�？梢姡�職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，理應(yīng)是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校不僅要建設(shè)以骨干教師為核心的專業(yè)化的一線教師隊(duì)伍，形成教育質(zhì)量的核心要素，還要建設(shè)以校長(zhǎng)為核心的專業(yè)化的行政管理隊(duì)伍，構(gòu)筑教育質(zhì)量的保障要素。由是，教育部堅(jiān)定貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)教育《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)），先后頒布了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師〔2013〕12號(hào)）和《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（教師〔2015〕2號(hào)），從而形成了較為完整的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)規(guī)范體系。
　　為了進(jìn)一步推進(jìn)《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深入基層，教育部組織了職業(yè)教育領(lǐng)域的專家和教育教學(xué)一線的工作者等，撰寫了《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，以資中等職業(yè)學(xué)校的管理隊(duì)伍參考和借鑒�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視野，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行深度闡述，全書共計(jì)七章，20余萬字。其中，“概述”部分主要從《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的必要性、定位、基本架構(gòu)、主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了統(tǒng)領(lǐng)性的解讀，其余六個(gè)主要章節(jié)分別從六項(xiàng)校長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé)，即規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境這六個(gè)方面，進(jìn)行了具體解讀。其各主要章節(jié)的編寫體例為“導(dǎo)讀——要點(diǎn)解讀——行動(dòng)指南——示例分析——提升建議”。其中，“導(dǎo)讀”主要是對(duì)該章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性的介紹，給讀者以總體印象，導(dǎo)引讀者閱讀；“要點(diǎn)解讀”主要對(duì)必要的名詞概念、專用術(shù)語以及《標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)條款設(shè)置的歷史淵源、現(xiàn)實(shí)背景、政策依據(jù)、設(shè)置主旨和價(jià)值意義等進(jìn)行解讀和說明，給讀者以知識(shí)方面的準(zhǔn)備；“行動(dòng)指南”主要是將《標(biāo)準(zhǔn)》的條款和校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理實(shí)踐結(jié)合起來，形成更加明確的管理行為，促使校長(zhǎng)隊(duì)伍形成管理才能；“示例分析”主要是通過從全國(guó)各地遴選的具有典型意義的中等職業(yè)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，一方面為《標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的條款提供佐證，另一方面通過典型案例的展示，激發(fā)辦學(xué)者的思考，促進(jìn)其能夠借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理中的不足；“提升建議”主要是在《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的“合格校長(zhǎng)”的基本要求的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步提升校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的建議，目的是促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍向“優(yōu)秀校長(zhǎng)”和“卓越校長(zhǎng)”的目標(biāo)發(fā)展。
　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！甭殬I(yè)學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)部條件會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變遷而不斷演化，因此，在實(shí)踐當(dāng)中，校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，靈活應(yīng)對(duì)問題，不斷積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的管理智慧和管理風(fēng)格。