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　　《寫給孩子的世界歷史（彩色圖解版從兒童視角出發(fā)，帶孩子領(lǐng)略世界上下五千年）》以幽默、睿智的語言講述了從人類起源到一戰(zhàn)結(jié)束近六千年的歷史，分為若干個(gè)短小精煉的故事，每個(gè)故事以時(shí)間的順序發(fā)展下去，就像開篇畫的時(shí)間樓梯，一級(jí)一級(jí)地向上，十年、一百年……人類的文明和進(jìn)步，緩慢而堅(jiān)定地前行�？粗竺娴墓适拢瑢�(duì)照時(shí)間樓梯，可以很容易地知道這件事在整個(gè)人類歷史上發(fā)生于哪個(gè)階段或是占據(jù)著怎樣重要的位置。

　　孩子們，這一頁是寫給那些比你們年長(zhǎng)的叔叔阿姨的，而不是寫給你們的。他們是20歲、30歲、40歲的大人，他們或許會(huì)翻一翻這本書，他們用序來稱呼這一頁。

　　──讓孩子們了解一些事物，那些事物是他(她)來到這世界之前就已經(jīng)存在的。

　　──帶他(她)跳出以自我為中心的閉塞生活，或許他(她)一度認(rèn)為，自己生活的那個(gè)封閉的小世界就是一切。

　　──開闊他(她)的眼界，拓寬他(她)的視野，使他(她)能夠鑒往瞻來。

　　──讓他(她)熟悉歷史上的重大事件和偉人，并知道這些事件和偉人存在的時(shí)代，為他(她)以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　──給他(她)一個(gè)附有主要的指南的歷史年鑒，使他(她)可以將以后學(xué)到的歷史知識(shí)和年鑒的時(shí)代對(duì)應(yīng)起來。

　　上述內(nèi)容就是這本世界歷史大綱的寫作目的。

　　寫給父母的話

　　在我生活的那個(gè)時(shí)代，多數(shù)美國孩子都和我一樣在美國長(zhǎng)大，所受的歷史教育也僅僅是關(guān)于美國的歷史的。就是在這樣的教育下，我成長(zhǎng)著，一年又一年，一直到我八九歲的時(shí)候。

　　對(duì)我而言，世界歷史的開端就是1492年，倘若偶爾撞上這一年之前的任何事件或人物，我都會(huì)用大腦里的神話故事那一格將它們裝下。關(guān)于耶穌和他的時(shí)代，我只在主日學(xué)校(基督教會(huì)開辦的周日學(xué)校，就是在星期日對(duì)孩子進(jìn)行基督教教育的場(chǎng)所)聽說過。在我看來，那純粹是虛構(gòu)的，沒有一點(diǎn)真實(shí)性。由于他們不曾在我所讀過的任何歷史書里被提及，因此我認(rèn)為他們并不存在于真實(shí)的時(shí)空之中，而是人類的某種想象。

　　只將美國歷史講給一個(gè)美國小孩兒聽，就好像只將德克薩斯州的歷史講給一個(gè)德克薩斯州的孩子聽一樣狹隘。人們一般認(rèn)為，這種歷史教育是一種愛國主義行為，但實(shí)際上，小心眼和自大狂就是這樣培養(yǎng)出來的。這種自大是建立在對(duì)其他民族和時(shí)代一無所知的基礎(chǔ)上的，實(shí)際上，這是一種毫無根據(jù)的、偏執(zhí)的唯我主義。第一次世界大戰(zhàn)后，人們終于認(rèn)識(shí)到，美國的孩子應(yīng)該了解其他國家和民族，而且這一點(diǎn)變得越來越重要。因?yàn)橹挥羞@樣，他們才能在看待世間萬物時(shí)，做到明達(dá)而不帶偏見。

　　孩子們從9歲開始就對(duì)世間一切懷著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望知道過去的年代中發(fā)生的事情，并且愿意去領(lǐng)會(huì)世界歷史的概念。于是，多年來，在卡爾維特學(xué)校就讀的孩子從9歲開始就學(xué)習(xí)世界歷史。盡管這種做法遭到一些學(xué)究和家長(zhǎng)的懷疑，他們甚至以敵對(duì)的眼光看待，但是我注意到，如今大家開始慢慢接受了這種歷史教育方法，隨之而來的是通俗少兒歷史教科書的需求正在日益增長(zhǎng)。然而，為了便于孩子們理解，我發(fā)現(xiàn)所有現(xiàn)存的歷史課本都需要大量刪節(jié)，而且必須將一些解釋和評(píng)論補(bǔ)充進(jìn)去。

　　近年來，重要的研究成果被研究美國兒童智力的機(jī)構(gòu)提供給人們，這些成果告訴我們大多數(shù)孩子在不同的年齡段可以理解和不能理解的東西，這其中包括日期、修辭、詞匯、概括和抽象。因此，這種智力基準(zhǔn)是未來所有教科書在編寫時(shí)要始終注意的問題。否則，這些課本極有可能超出了孩子們的理解力，是在試圖向他們灌輸他們根本無法理解的東西。

　　盡管我多年以來一直從事兒童的教學(xué)工作，經(jīng)常接觸孩子，對(duì)他們的內(nèi)心和智力水平相對(duì)了解，但我還是發(fā)現(xiàn)，每次在課堂上試講之后，自己教案中的內(nèi)容都必須予以修訂，甚至必須重寫。盡管我用自認(rèn)為最簡(jiǎn)單的語言來寫教案的第一稿，但我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)字詞和表達(dá)方式都必須反復(fù)地通過課堂來檢驗(yàn)，最后才能確定寫的內(nèi)容和寫的方式。略微顛倒的措辭或者模棱兩可的表達(dá)經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致歧義的產(chǎn)生，將困惑帶給孩子們。舉個(gè)例子來說，“羅馬在臺(tái)伯河上”這個(gè)陳述句，常常被孩子們逐字逐句地理解為羅馬城正好建在河上。孩子們的想象力如此豐富，他們猜測(cè)所有的房子都建在河水中，用一堆木樁在下面做地基。9歲的孩子還很小，他們或許仍相信圣誕老人的存在，在觀念上、詞匯上、理解力上，他們都沒有多數(shù)成年人想象得那樣成熟，盡管這些成年人是他們的父母或是老師，但向他們傳授新的知識(shí)也不是一件輕松的事情。

　　因此，本書挑選的主題和內(nèi)容并不總是最重要的，而它們能夠被孩子理解和喜歡才是最重要的。無論文字表述多么簡(jiǎn)單易懂，大多數(shù)政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和宗教方面的內(nèi)容都超出了孩子的理解范圍。畢竟，這本歷史書只是一本基礎(chǔ)讀物，我們不需要把內(nèi)容寫得太復(fù)雜、太全面。

　　我們有很多取材于歷史的精彩傳記和故事，這些也可以讓孩子們閱讀，但是傳記不會(huì)提供一個(gè)歷史大綱，以方便孩子們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中填充內(nèi)容。實(shí)際上，如果它們自己不被填入歷史大綱里去，那么它們就只是松散的故事，在孩子們的大腦里，它們?nèi)缤∑家粯痈髯云�，沒有時(shí)間，也沒有地點(diǎn)。

　　所以，本書采用編年史式的體裁處理方法，為孩子們講述發(fā)生在過去的故事，一個(gè)世紀(jì)接著一個(gè)世紀(jì)、一個(gè)時(shí)代接著一個(gè)時(shí)代地講著，而不是按照不同的國家來講。一個(gè)國家的故事會(huì)被打斷，在此插入另一個(gè)國家的故事，就如同在小說里用不同的線索同時(shí)展開情節(jié)一樣。之所以這樣寫，是為了讓小孩子了解時(shí)代的全貌，不會(huì)孤立地看待歷史事件。本書不是先將希臘史從頭到尾講完，再把時(shí)間倒退回去從頭講羅馬史，然后再用同樣的方法繼續(xù)講其他歷史。書中的每個(gè)主題，筆者只是講一個(gè)梗概，只是在歷史框架內(nèi)介紹一下事件的全景，至于這些事件的細(xì)節(jié)，就讓孩子們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢地填充吧，這就如同畫家在描繪細(xì)節(jié)之前，首先勾出畫作的基本輪廓一樣。這樣的方法對(duì)于歷史知識(shí)的有序分類是必要的，就如同辦公室里的檔案系統(tǒng)一樣必要。

　　一個(gè)“時(shí)間樓梯”附在序言后。孩子們通過這樣一個(gè)階梯狀的圖表能對(duì)世界歷史的時(shí)間范圍和發(fā)展階段有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。樓梯的每一層表示1000年，每一個(gè)“臺(tái)階”表示100年──一個(gè)世紀(jì)。倘若你有一堵空墻，無論是在游戲間、閣樓還是在谷倉，都不妨將這架“時(shí)間樓梯”放大畫在上面，從地板往上畫，一直到你能夠得著的高度，如果再點(diǎn)綴上一些人物和事件的素描，那就更有特色、更精彩了。倘若墻壁正好對(duì)著孩子的床，那就更好了，當(dāng)他躺在床上的時(shí)候，他就可以不去想壁紙上的卡通圖案，而是去想象“時(shí)間樓梯”上那些紛繁眾多的歷史事件。不管怎樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)歷史事件的時(shí)候，都應(yīng)該不斷地參考這架“時(shí)間樓梯”或是任何別的時(shí)間表，于是過去時(shí)代的輪廓就在他們的大腦里存在著。

　　起初，孩子對(duì)于時(shí)間的意義不大了解，對(duì)于聽到的數(shù)字和日期沒有概念，他們會(huì)胡亂說什么公元前2500年、公元前25000年、公元前2500000年，對(duì)他們來說，這些數(shù)字都是一樣的。只有不斷地參考“時(shí)間樓梯”或者時(shí)間表上的位置，孩子們才能夠把日期形象化。因此，在沒有對(duì)應(yīng)時(shí)間表的情況下，倘若有孩子說第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間是在公元776000年，或者說亞伯拉罕是特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，意大利位于雅典，你或許覺得很可笑，但千萬不要大驚小怪。

　　倘若有人曾一下子將一屋子的陌生人介紹給你，你就會(huì)知道，要想將他們每個(gè)人的名字都記住，真是白費(fèi)力氣，將他們的名字和他們的相貌對(duì)應(yīng)起來算了。因此，在你要記憶人名和他們的面孔之前，先聽一聽每個(gè)人的趣事是非常必要的。這和講述世界歷史特別類似，對(duì)孩子們來說，諸多的人物、地點(diǎn)也全都是陌生的，除了介紹名字之外，一定要為他們多講一些與名字相關(guān)的事情，不過，每一次介紹的內(nèi)容不能太多，否則他們會(huì)馬上將人名和相貌忘得干干凈凈。經(jīng)常重復(fù)新名字也很有必要，這樣孩子們才能逐漸對(duì)它們熟悉起來，不然他們的腦子會(huì)被這么多陌生的人物和地點(diǎn)弄得一團(tuán)糟。

　　本書的宗旨就是將一個(gè)基礎(chǔ)的歷史大綱提供給孩子，以便將來孩子們自己再行充實(shí)，所以讓孩子們把“時(shí)間樓梯”牢牢記住是有必要的。他們應(yīng)該像背誦“九九乘法表”一樣常常記憶，直到能夠詳細(xì)地說出和每個(gè)日期相關(guān)聯(lián)的事件。這樣做的目的就是為了讓孩子們能夠?qū)墓胖两竦氖澜鐨v史做出一個(gè)大致的概括，并可以將重要的歷史日期和歷史事件說出，從而在講述過程中不需要?jiǎng)e人的提示和詢問，也不會(huì)猶豫，不犯錯(cuò)誤。這個(gè)要求聽起來是不是有點(diǎn)高了？倘若按照本書的建議，將不同的事件按照因果關(guān)系聯(lián)系起來，經(jīng)常溫習(xí)這些事件和其中的歷史人物，那么這個(gè)要求就沒有聽起來那么困難了。每年，卡爾維特學(xué)校的上百名孩子都按照要求成功地完成了這些任務(wù)。

　　不過，老師們一般認(rèn)為，“就算孩子將這些內(nèi)容全都忘記了，腦海里總會(huì)留下一些有價(jià)值的印象”。這其實(shí)是一種辯解，為自己浮光掠影式的教學(xué)和孩子不求甚解的學(xué)習(xí)而做出的辯解。要記住歷史年代和其他抽象的內(nèi)容固然很難，但是我們應(yīng)該迎難而上，通過努力學(xué)習(xí)克服困難，學(xué)會(huì)將它們牢牢地記住，而不是在背誦之后就忘光，只有這樣，歷史學(xué)習(xí)才能和其他學(xué)科一樣，成為一種“智力訓(xùn)練”。孩子總是很容易就記住故事的情節(jié)，但是“時(shí)間、地點(diǎn)、人物和原因”才是更重要的，是需要他們嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的部分。他不應(yīng)該說“從前有個(gè)人……”，而應(yīng)該說“1215年，約翰國王在倫尼米德……因?yàn)椤薄?/div>

　　所以，這本書是一本基礎(chǔ)的歷史教材，而不是一本輔助讀物。書中對(duì)于歷史事件的敘述，分量把握得恰到好處，這些敘述為歷史框架注入了血肉，使其變得更加生動(dòng)、形象。然而，這本書的理念是要做到內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)而不是盡量繁多，所以最終從一千多頁的篇幅縮減到不及原來的一半，但是留下來的內(nèi)容絕不是只有干巴巴的骨架。

　　無論這本書以怎樣的面目呈現(xiàn)出來，最關(guān)鍵的是孩子們要完成自己的任務(wù)，讓大腦動(dòng)起來，學(xué)會(huì)這些知識(shí)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該在孩子們閱讀之后，要求他們復(fù)述每個(gè)故事，并且向他們反復(fù)提問其中的人名、時(shí)間和內(nèi)容，從而保證他們已經(jīng)記下并吸收了所聽到的內(nèi)容。

　　很久以前，一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕小伙子來學(xué)校任教，開始了他的第一堂歷史課。在課堂上，他飽含熱情，又說又唱，還在黑板上、地板上、操場(chǎng)上畫下一些地圖；為了將一些要點(diǎn)講述明白，他還用畫圖、用課桌跳馬，甚至倒立的方式舉例。這樣的講課方式將孩子們徹底迷住了，他們都瞪著雙眼，豎起耳朵，張著嘴巴。他們帶著強(qiáng)烈的求知欲，集中注意力，從年輕小伙子那滔滔不絕的話語中汲取著知識(shí)。一個(gè)月過去了，和藹可親的校長(zhǎng)建議他進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，看看孩子們學(xué)得怎么樣。他信心十足地給孩子們出了考題。

　　測(cè)驗(yàn)只有三個(gè)問題：

　　1.說說你了解哥倫布什么。

　　2.說說你了解詹姆斯敦什么。

　　3.說說你了解普利茅斯什么。

　　下面是其中一個(gè)孩子的回答，你可不要認(rèn)為這個(gè)孩子沒有認(rèn)真學(xué)，實(shí)際上，他對(duì)老師的歷史課一直很感興趣，而且學(xué)得很認(rèn)真。

　　他的答案是：

　　1.他是一個(gè)衛(wèi)大(他把“偉大”寫錯(cuò)了)的人。

　　2.他是一個(gè)衛(wèi)大的人。

　　3.他也是一個(gè)衛(wèi)大的人。

　　1 萬物的起源

　　從前有一個(gè)和我一樣的小男孩。

　　除非全家人準(zhǔn)備起床，他在早晨7點(diǎn)鐘之前一定要待在床上。

　　我也是這樣的。

　　可是，實(shí)際上他在7點(diǎn)鐘之前就醒了，于是他經(jīng)常躺在那里拿各種各樣古怪的問題來琢磨。

　　我也是這樣的。

　　他總是對(duì)這樣一件事感到好奇：

　　倘若這世界上──

　　沒有爸爸媽媽，

　　沒有叔叔阿姨，

　　沒有堂兄弟，也沒有其他小朋友一起玩，

　　沒有任何人，除了他自己！

　　那么，世界會(huì)是何種樣子呢？

　　或許同樣的問題你也想過。

　　我也是這樣的。

　　他想啊、想啊……最后，他一想到那樣的世界會(huì)是相當(dāng)可怕的，就一下子害怕得不得了，然后他跳起床，一頭沖進(jìn)父母的臥室，跳上他們的大床，依偎在他們的身邊，想將這個(gè)嚇人的想法從腦袋里趕走。

　　我也是這樣做的—其實(shí)我就是那個(gè)小男孩。

　　是的，在久得不能再久的從前，沒有男人，沒有女人，也沒有孩子，全世界什么人都沒有。當(dāng)然了，也沒有房子，因?yàn)闆]有人，自然沒人修建和居住，也沒有鄉(xiāng)村和城市，因?yàn)闆]人去建造這一切。那時(shí)只有動(dòng)物，像乳齒象和恐龍、鳥和蝴蝶、青蛙和蛇、海龜和魚。這樣的一個(gè)世界，你可以想象出來嗎？

　　可是，比這要早很久、很久的從前，還真的存在這樣的一個(gè)時(shí)期，整個(gè)地球上沒有一個(gè)人，也沒有任何動(dòng)物，只生長(zhǎng)著植物。這樣的一個(gè)世界，你又能想象出來嗎？

　　可是，比這還要更久、更久、更久、更久、更久、更久的從前，曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期，地球上沒有人，也沒有動(dòng)物和植物，到處都是光禿禿的巖石和漫無邊際的洪水。這樣的一個(gè)世界，你又能想象出來嗎？

　　可是，比這還更久、更久、更久、更久、更久、更久—你可以一直“更久、更久、更久”地說下去，說上一整天，說到明天，說到下個(gè)星期、下個(gè)月，甚至說到下一年也說不完—在那時(shí)，地球根本不存在！

　　真正的星星并不和旗幟上的五角星一樣，也不和你掛在圣誕樹上面那些金燦燦的小東西一樣。高掛在天空中的真正的星星并沒有五個(gè)角，它們都是火球，是巨大的、燃燒著的星球。每個(gè)星球都特別大，地球上任何東西都沒有它們那么大，一小塊星球就大過我們整個(gè)地球。

　　在這眾多星球之中，就有一個(gè)太陽—是的，我們的太陽。倘若我們離別的星球很近的話，它們看起來也會(huì)和太陽一樣。在很久、很久以前，太陽是天空中一個(gè)又大又圓的白色火球，并不像我們今天看到的那樣。那時(shí)，它更像焰火，就是你在7月4日美國國慶時(shí)看到的焰火，它旋轉(zhuǎn)著，火星四濺。

　　在太陽飛濺到遠(yuǎn)處的許多火花中，有一個(gè)火花就如同從壁爐里噼啪燃燒的木柴上爆出來的火星一樣冷卻了下來。

　　這個(gè)冷卻下來的火花就是──

　　你猜會(huì)是什么呢？

　　試著猜猜看──

　　它就是我們的地球—千真萬確，就是我們?nèi)缃窬幼≡谏厦娴牡厍颉?/div>

　　然而，我們最初的世界，或者說地球，只是一個(gè)石球。好像濃霧一般的水蒸氣將這個(gè)石球包裹著。

　　后來，蒸汽變成了雨，整個(gè)世界都開始下雨。

　　不停地下，

　　不停地下……

　　直到地球上所有的空洞都被雨填滿，極其巨大的水塘形成了。這些水塘就是海洋，那些干燥的地方就是光禿禿的巖石。

　　后來，最初的生物出現(xiàn)了。那是一種非常微小的植物，小到不借助顯微鏡，你根本看不到它們。一開始，它們只生長(zhǎng)在水里，慢慢地，岸邊也有了，最后，它們甚至在巖石上面安了家。

　　再后來，灰塵，也就是人們一般稱為土壤的東西，將巖石覆蓋了，于是巖石就變成了陸地，植物就在陸地上大面積地生長(zhǎng)和蔓延開來。

　　再后來，水里產(chǎn)生了非常非常微小的動(dòng)物。開始的時(shí)候，它們只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，就如同最初的植物一樣，只有借助顯微鏡才能看得到。

　　再后來，大一點(diǎn)的動(dòng)物開始在水里出現(xiàn)，像水母、蛤蚌、馬蹄蟹。

　　再后來，出現(xiàn)了昆蟲，它們有的在水里生活；有的在水面生活；有的在陸地上生活，就像蟑螂；還有的在空中生活。

　　再后來，魚兒出現(xiàn)了，不過它們只能生活在水里。

　　再后來，青蛙這樣的兩棲動(dòng)物出現(xiàn)了，它們不但可以生活在水里，而且可以生活在陸地上。

　　再后來，爬行動(dòng)物出現(xiàn)了，比如蛇、海龜、蜥蜴和大恐龍。

　　再后來，出現(xiàn)了產(chǎn)卵的鳥兒，緊接著，出現(xiàn)了哺乳動(dòng)物，比如狐貍、猴子，還有牛，它們會(huì)生下小寶寶，然后喂它們吃奶。

　　到最后，你猜什么出現(xiàn)了？沒錯(cuò)，人類—男人、女人和孩子出現(xiàn)了。

　　下面就是萬物先后出現(xiàn)的階梯，看看你能記得住嗎：

　　星球，

　　太陽，

　　火花，

　　地球，

　　水蒸氣，

　　雨，

　　海洋，

　　植物，

　　動(dòng)物，

　　水母，

　　昆蟲，

　　魚，

　　兩棲動(dòng)物，

　　爬行動(dòng)物，

　　鳥類，

　　哺乳動(dòng)物，人類。我們?cè)谶@里！

　　你們來猜一猜，接下來發(fā)生的會(huì)是什么呢？

　　2 穴居人

　　你猜我是如何知道這些發(fā)生在遠(yuǎn)古的事情的？其實(shí)，我并不知道。

　　我也只是猜測(cè)而已。

　　但是猜測(cè)也有很多種。倘若我伸出兩只拳頭，讓你猜我的哪只手里握有硬幣，這是一種猜測(cè)。你要么猜對(duì)，要么猜錯(cuò)，結(jié)果全要看你的運(yùn)氣。

　　還有另一種猜測(cè)。比如下雪的時(shí)候，我看見了雪地上的鞋印，我就會(huì)猜剛才一定有人從這里經(jīng)過，因?yàn)樾邮遣粫?huì)自己走路的。這種猜測(cè)是靠常識(shí)，而不是碰運(yùn)氣。

　　所以，盡管我們沒有在過去的時(shí)空生活過，也沒有親身經(jīng)歷過那時(shí)的一切，卻仍然可以猜測(cè)到許多發(fā)生在古代的事情。

　　在地球上的許多地方，人們都曾向地下挖掘，你猜，在那里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我相信你肯定猜不到。

　　在那里發(fā)現(xiàn)了很多弓箭、矛和斧頭。

　　奇怪的是，這些箭啊、矛啊、斧頭啊，都是用石頭做成的，而不是用鐵或鋼做的。

　　我們可以斷定，能制造和使用這些東西的只有人，鳥兒、魚兒或者其他動(dòng)物是不會(huì)用斧頭和矛的。我們還可以認(rèn)定，這些人肯定生活在鐵和鋼出現(xiàn)之前的更為久遠(yuǎn)的時(shí)期，因?yàn)檫@些東西掩埋在地下那么深的地方，一定是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。后來，我們發(fā)現(xiàn)了這些在幾百萬年前就死去了的人的骨頭，那時(shí)候還沒有人開始寫歷史呢！最古老的骨頭是在東非發(fā)現(xiàn)的。我們了解到遠(yuǎn)古時(shí)期的人們和我們現(xiàn)在所做的一樣，也要?jiǎng)趧?dòng)、玩耍、吃飯和打仗，特別是打仗。

　　在這段史前時(shí)期，由于人們使用的工具是用石頭制成的，所以后來的人就把這段時(shí)期稱為石器時(shí)代。

　　石器時(shí)代的人們生活特別艱難，我們?nèi)缃袼鶕碛械臇|西，他們差不多全都沒有。

　　提到造房子，有些野生動(dòng)物也會(huì)。像狐貍會(huì)挖洞，海貍能用樹枝和泥土做窩�？墒窃既藚s不會(huì)修造房屋，他們只是去尋找一些天然的藏身之所。他們常常在巖石和山腰的洞穴中躲避嚴(yán)寒、暴風(fēng)雨和野獸。因此，后來的人稱這個(gè)時(shí)期的男人、女人還有孩子為穴居人群。

　　他們白天要去打獵，還要提防和躲避兇猛的野獸的傷害。打獵時(shí)，他們一般會(huì)先挖個(gè)陷阱，然后將灌木枝條蓋在上面，等野獸掉進(jìn)陷阱中就捉住它們。有時(shí)他們也會(huì)用棍子、石塊將野獸打死，或者用石箭和石斧殺死它們。他們還將這些野獸的樣子在洞穴的墻壁上畫下或者刻下，直到現(xiàn)在，其中一些圖畫還一直保留著。

　　他們吃漿果、堅(jiān)果和種子，他們也去掏鳥窩，不過因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有火可以煮熟食物，于是他們就把找到的鳥蛋生吃下去。他們喜歡喝溫?zé)岬墨F血，就像現(xiàn)在的人們喜歡喝牛奶一樣。

　　他們?cè)诤退私涣鲿r(shí)，會(huì)發(fā)出一種咕嚕咕嚕的聲音，或者說一些非常簡(jiǎn)單的字詞。因?yàn)槟菚r(shí)候根本沒有布，他們就用獸皮做衣服。

　　大部分時(shí)間，這些原始人都在覓食和躲避猛獸，否則他們自己就會(huì)成為野獸的食物。因?yàn)樗麄儧]有大象那樣可以保護(hù)自己的厚皮，沒長(zhǎng)著熊一樣可以保暖的體毛，還不能像鹿一樣在逃命時(shí)跑得飛快，更沒有如同獅子一般的尖牙利爪和強(qiáng)壯的肌肉。因?yàn)樯顥l件惡劣，大部分人都早早地死掉了，那些能夠活到成年的人可以算是生命的奇跡了。

　　但是，石器時(shí)代的人們擁有兩樣?xùn)|西，那兩樣?xùn)|西比動(dòng)物的利爪、強(qiáng)壯的肌肉和厚實(shí)的皮膚更有用，它們就是比動(dòng)物更智慧的大腦和更靈巧的雙手。他們會(huì)用大腦思考，能想到很多的好辦法。

　　他們想到了使用工具，并且開始用自己的雙手制造工具。沒有尖牙，人們就用矛。沒有可以保暖的厚厚的毛皮，人們就用動(dòng)物的皮毛來代替。

　　倘若你是生活在石器時(shí)代的一個(gè)孩子，我猜你會(huì)喜歡這樣的生活：

　　每天早上醒來后，你既不洗澡，也不洗手洗臉，甚至也不刷牙、梳頭。

　　你吃東西時(shí)，直接用手抓，因?yàn)闆]有刀叉、勺子、杯子和碟子。你只有一個(gè)碗，它還是你媽媽用泥為你捏的，為的是在烈日下曬干后用來盛水喝。當(dāng)然了，你也沒有需要洗刷和收拾起來的盤子，沒有桌子，當(dāng)然那時(shí)候吃東西不用講究什么餐桌禮儀了。

　　你沒有書，沒有紙，也沒有筆。

　　對(duì)于你來說，沒有什么星期六和星期天，也沒有什么一月、二月的分別。除了天氣有晴陰和冷暖之分，其實(shí)每一天都一樣。那時(shí)也沒有學(xué)校。

　　你的生活中除了玩泥巴、摘果子、和你的兄弟姐妹們捉迷藏之外，無事可做。

　　我想你會(huì)多么喜歡這種生活��！

　　或許你會(huì)想：“太棒了！多么美好的生活—就像在野外露營(yíng)一樣！”你會(huì)這樣想嗎？

　　可是，我剛才告訴你的那些，只是這個(gè)故事的一小部分而已。

　　洞穴里面潮濕陰冷，還很黑暗，光禿禿的地面或草堆就是你的床，或許還會(huì)有蝙蝠和大蜘蛛與你分享那個(gè)山洞。

　　因?yàn)槟惆职植稓⒘藥最^野獸，于是你或許會(huì)有獸皮穿，但那獸皮根本遮不住你的全身。再加上那時(shí)沒有火，到了冬天你會(huì)感覺很冷，倘若嚴(yán)寒襲來，你或許會(huì)被凍死。

　　早晨，一些干果、草籽或是一塊生肉或許就是你的早餐。午飯你吃的還是這些東西，晚餐仍舊是這些。

　　面包、奶酪或者熱餅加果汁這些東西，你是絕不可能吃到的，加糖的燕麥片、蘋果派和冰激凌，你想都不可能想到，更別提吃了。

　　你雖然每天沒事可做，但還要時(shí)刻提防野獸，比如熊、老虎，因?yàn)樯蕉纯蓻]有門能鎖上。倘若你被一頭老虎發(fā)現(xiàn)，那你就是躲進(jìn)山洞里也甩不掉它。

　　說不定哪一天，你爸爸或是哥哥從早上出去打獵，就再也沒有回來，你知道他們一定是被兇猛的野獸撕成了碎片，而下一次或許就會(huì)輪到你，你只是不知道會(huì)等多久而已。

　　你覺得你還會(huì)愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？你還喜歡那樣的生活嗎？

　　3 火！火！火！

　　第一個(gè)往往是最有趣的，比如第一個(gè)寶寶，第一顆牙齒，第一次走路，第一句話，第一次跑。關(guān)于第一次的故事是這本書主要講的內(nèi)容，那些第二次、第三次……發(fā)生的事情你以后總會(huì)自己學(xué)到的。

　　最早的時(shí)候，原始人并不知道什么是火。他們沒有火柴，也不知道生火的辦法。到了夜晚，他們就生活在黑暗中，沒有光亮，也沒有火可以取暖、做飯。如今我們也無法準(zhǔn)確地知道，究竟在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)，他們學(xué)會(huì)了生火和用火。

　　倘若你快速地摩擦雙手，你的雙手就會(huì)很快變暖。你來試試，摩擦得再快一些，手就會(huì)發(fā)燙了。倘若你很快地摩擦兩根棍子，棍子也會(huì)變熱。摩擦得再快些，它們也會(huì)發(fā)燙。你不斷飛速地摩擦棍子，它們會(huì)變得越來越燙。你的摩擦倘若能更快些，持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)一些，到最后，棍子就會(huì)燃燒起來。這個(gè)辦法，印第安人和童子軍都會(huì)，他們通過捻轉(zhuǎn)、摩擦兩根棍子來生火。

　　生火是早期的發(fā)明之一。在當(dāng)時(shí)，對(duì)于原始人來說，生火這項(xiàng)發(fā)明就好像我們這個(gè)時(shí)代電燈的發(fā)明一樣意義重大。

　　石器時(shí)代的人們從來不理發(fā)，也不刮胡子，當(dāng)然他們可能也沒想過要這樣做。就算想也沒用，因?yàn)槟菚r(shí)沒有可以用來理發(fā)和刮胡子的工具。

　　他們沒有布料，不能做衣服來穿。因?yàn)槟菚r(shí)，既沒有布，也沒有工具可以剪裁、縫紉。

　　因?yàn)闆]有鋸木板的鋸子，也沒有錘子和釘子，所以不能把木板做成房子和家具。

　　因?yàn)闆]有叉子和湯匙，沒有壺和鍋，所以也不能做各種美味的菜肴。

　　當(dāng)然，他們也沒有桶和鏟子，沒有頂針和縫紉針。

　　生活在石器時(shí)代的人們，諸如鐵、鋼、錫、黃銅這些金屬，他們從來沒見過，也沒聽說過，更別提用這些金屬制成的東西了。他們的生活里面沒有任何金屬制品，就這樣過了千萬年。

　　突然有一天，一個(gè)人偶然發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)于他們來說相當(dāng)奇怪的情況，我們還是叫它“發(fā)明”吧。

　　那天，他在生火，對(duì)于我們來說，或許這是一件普通到不能再普通的事情了，可是對(duì)他來說，那可是相當(dāng)奇妙的。他放了一圈石頭把火圍了起來，有點(diǎn)兒像我們現(xiàn)在的篝火爐子。碰巧的是，那些巖石并不是普通的石頭，而是我們?nèi)缃穹Q為“礦石”的東西，那東西里面含有銅。巖石里面的銅被火的高溫熔化了，它慢慢地流到地面上來。

　　那一滴一滴、亮閃閃的小珠子究竟是什么呢？

　　他左瞧瞧，右看看。

　　啊，這些小東西多漂亮�。�

　　于是，他又將一些同樣的巖石放入火中加熱，得到了更多的銅。

　　銅就是最早被發(fā)現(xiàn)的金屬。

　　最初，因?yàn)殂~看上去亮閃閃的，非常漂亮，因此人們用它做成小珠子和各種裝飾物。很快，他們又發(fā)現(xiàn)銅還可以被錘煉成鋒利的刀刃和箭頭，這可比他們以前用石頭做的武器強(qiáng)多了。

　　提醒一下你們，要注意哦，最先被發(fā)現(xiàn)的金屬是銅，而不是鐵。

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