作者主要從 成長歷程、 教育思想概述、 課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程。本書作者以作文教學為語文教學的突破點，以“文心”技巧為作文教學的一要務，培育學生寫作上的發(fā)表意識、讀者意思、真話意識和作品；以寫作興趣和寫作意志為作文教學的核心要素，認為寫作興趣是寫作的一能力，寫作意志是寫作的第二能力，讓學生有興趣寫、有意志寫是寫作教學上的重要的事情。以講評課為作文教學的一課型，倡導先寫后教，以寫定教，順學而教，老師應該是學生作文的把脈人、處方人。以作文教學為突破點，融入整個作文教學活動的大面積閱讀：學生在寫作的指引、指向下的高品質閱讀，發(fā)動一場指向“寫作”的閱讀的教學改革。