《小學生發(fā)展與教育心理學》的目的在于引導未來的小學教師熟悉小學生的心理發(fā)展特點與學習規(guī)律，以及與之相適應的學習策略等。在心理科學的指導下，讓小學教師盡快適應教育和教學工作，促進專業(yè)成長，從一個新手教師向成熟的教師發(fā)展，成為反思性教學的實踐者，乃至專家型教師�！缎�學生發(fā)展與教育心理學》作為小學教育專業(yè)的教師教育類課程教材，在編寫的過程中力求突出如下特點：理論與實踐結(jié)合，關(guān)注小學生課堂生態(tài)，突顯應用性。作為小學教師教育類課程教材，我們以小學生發(fā)展與教育心理學的相關(guān)理論和原理為經(jīng)，以課堂中鮮活生動的案例為緯。關(guān)注小學生發(fā)展與教育中實際存在的問題與沖突，適當?shù)陌咐�增強可讀性，使學生進一步理解相關(guān)理論與原理的應用價值，突出學生主動建構(gòu)知識，掌握學習方法，培養(yǎng)學習興趣，提高教學的實效性。
　　發(fā)展與教育心理整合，關(guān)注智力與非智力因素，體現(xiàn)創(chuàng)新性。小學生發(fā)展與教育心理學的學科性質(zhì)決定了《小學生發(fā)展與教育心理學》在講求應用與實效的同時，重視基礎(chǔ)理論的學習，也關(guān)注智力因素作為小學生發(fā)展的條件和基礎(chǔ)的根本性，及非智力因素中諸如社會性和個性的培養(yǎng)，唯其如此，學生的發(fā)展才是全面的。全書以發(fā)展與教育心理學的基本理論為基礎(chǔ)，著重探討小學生心理發(fā)展的特點與規(guī)律，關(guān)注小學生的學習活動，各章以具體明晰的“學習目標”及課堂生活中真實的“案例導入”，引領(lǐng)學習者與教師共同建構(gòu)學習內(nèi)容、緊扣每章內(nèi)容設(shè)計的“思考與討論”，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識不斷地反思，內(nèi)化為個人知識，在與同學分享中，促進合作交流，提高反思與應用能力，詳盡的“參考文獻”為學習者進一步的自主學習提供了依據(jù)，也拓展了學生的學習空間。