11學(xué)古人圈點(diǎn)句讀
　　對(duì)于沒有文字閱讀力的中學(xué)生，如何讓他們靜下來閱讀？我試著用大學(xué)語文系圈點(diǎn)讀書的方法，先“半強(qiáng)迫”孩子閱讀。借由圈點(diǎn)書，至少可以確認(rèn)孩子真的有讀進(jìn)去。
　　相信多數(shù)老師心里都有這樣的疑問：考試還可以知道效果，讀課外書怎么鑒定能力提升了沒？
　　當(dāng)然不難鑒定。閱讀力不佳，語文就差；語文差，其他科目連題目都看不懂，自然不會(huì)好。各種考試測(cè)試，如果連題目、主旨都抓不到重點(diǎn)，遑論高分。
　　要鑒定孩子的閱讀力，月考即知，大考即知，作文寫作、觸發(fā)功夫都逃不過老師的法眼。先讓孩子喜歡碰書、接觸書、翻開書，引領(lǐng)為要，一旦學(xué)生愛上閱讀，對(duì)生硬艱難的教
　　科書就不再排斥，接下來就是耐心等待了。為了開出美麗的花，要愿意付出時(shí)間來等待，一味求速揠苗助長(zhǎng)，最終不過槁木死灰罷了。
　　隨著科技的發(fā)達(dá)，孩子們習(xí)慣了聲光強(qiáng)烈、影音震撼的電子產(chǎn)品，上起嚴(yán)肅的課程毫無興致。所以我想了帶領(lǐng)方法：以簡(jiǎn)單小廣告、小影片著手，有時(shí)搭配流行歌曲來活化文學(xué)；進(jìn)而從微電影、繪本、寓言等童話故事、有注音符號(hào)的兒童讀本展開；再進(jìn)化到散文、短篇小說、長(zhǎng)篇小說，最終是古典小說，循序漸進(jìn)。對(duì)于不同資質(zhì)的孩子采取不同策略，涉獵不同書籍，讓資優(yōu)孩子有發(fā)揮空間，同時(shí)也拉拔弱勢(shì)駑鈍孩子。
　　先從短小精悍的名家作品練習(xí)
　　對(duì)于大家最頭痛的、沒有文字閱讀力的中學(xué)生，又該如何著手？我采用的是大學(xué)語文系圈點(diǎn)讀書的方法：先“半強(qiáng)迫”孩子閱讀，借由圈點(diǎn)，至少我可以確認(rèn)孩子有讀進(jìn)去。張
　　潮說：“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；能用不難，能記為難�！�
　　一開始，我也不知該如何是好。明知道大量閱讀的重要性，但無法“確認(rèn)”孩子是否“有”讀，即便孩子有寫心得也無法明確得之。某天突然靈光一閃，乍現(xiàn)《爾雅義疏》這本大
　　學(xué)教授要我們?nèi)�點(diǎn)句讀的古籍。想起自己大二那年，邊圈邊罵，邊罵邊圈，一年后，看古文的功力莫名大增，于是決定用此法姑且試試。我要孩子靜下心來，邊看書邊跟著書中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一方面讓我確認(rèn)孩子可以一字一句專心閱讀，再者行文句讀功力也會(huì)變好。
　　“如果孩子沒看，只是快速圈點(diǎn)書，你也不知道啊？”這是個(gè)好問題。一開學(xué)，我拿語文課本《雅量》做實(shí)驗(yàn)，要他們不看內(nèi)容，只要找出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用鉛筆跟著圈點(diǎn)，和一句一句閱讀之下的圈點(diǎn)，時(shí)間相差不遠(yuǎn)。此時(shí)，再加以機(jī)會(huì)教育，鼓吹閱讀的必要性、重要性，那成功就在前頭。我要強(qiáng)調(diào)，初一生可塑性強(qiáng)，老師重視什么，孩子亦步亦趨地跟著學(xué)，這方法尤適于初一生入門，寒假、暑假再讓古典小說上場(chǎng)，屢試不爽。
　　找一本可以圈點(diǎn)的書，全班共讀、共圈、共寫。我選擇《一頁一小品》系列、《八百字小語》系列，短短一頁就是一則美麗篇章，十分鐘可以從容圈點(diǎn)咀嚼完，并將其中生難字詞圈起來，書寫于上方空白處，每一則再寫上兩百字心得，此為眉批功夫。結(jié)合閱讀短篇精華文章，減少錯(cuò)別字，觸發(fā)寫作功夫，先從短小精悍的名家作品練習(xí)，效果顯著。
　　讀書貴在觸發(fā)與自得
　　此外，如果能做到知行合一，效果更是加倍。為什么要學(xué)生閱讀？我想是為了將閱讀發(fā)展出的“能力”落實(shí)在生活上，書重在讀，貴在用，用在利益眾人身上，而不是束之高閣，更不是當(dāng)案頭擺飾。有些人只曉得買書，不懂得讀書，其實(shí)讀書的妙處貴在觸發(fā)功夫與自得收獲，有了觸發(fā)與自得，才能去解、去化苦難的境。
　　這一年，我?guī)е�大�?qiáng)向閱讀前進(jìn)。有一次大強(qiáng)對(duì)我說：“以前要我讀書，簡(jiǎn)直像要我半條命。你聽過抵死不從吧？一打開書本，腦中便會(huì)出現(xiàn)幾團(tuán)糾結(jié)的毛線球！現(xiàn)在我不一樣了，有你一字一句教我圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我可以立刻靜下來，慢慢看完一頁了。”接著，我再趁機(jī)慢慢引導(dǎo)大強(qiáng)，多說好話，多行好事，效果加倍。在每一次的“喜閱”之后，他總是問我：
　　“老師我厲不厲害？”我必報(bào)以熱烈回應(yīng)：“你好厲害，給你一百個(gè)贊！”
　　“老師，我棒不棒？”
　　“你真的好棒！你是全班的典范，老師以你為榮！”
　　我常常在全班面前賞識(shí)大強(qiáng)，說他的好、他的改變，我要讓家長(zhǎng)們知道，每個(gè)孩子都是我的寶貝。如果大強(qiáng)是你的孩子，你會(huì)在一開始就放棄他嗎？也許我們這一代都在父母高期待下“被挑毛病”，除非一百分，否則很難得到一句“表現(xiàn)良好”的夸贊，所以很少有人發(fā)自內(nèi)心去看孩子成績(jī)以外的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)們，您知道大強(qiáng)的每一小步有多難、有多艱辛嗎？
　　我希望家長(zhǎng)們能看見，一個(gè)杰出孩子的誕生，緣自于愛。
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