《中華傳統(tǒng)文化教育系列叢書：中華傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)（上）》特色：
　　一、系統(tǒng)性和有序性。按照4～12歲年段循序漸進(jìn)的原則，全教材構(gòu)成了嚴(yán)整的、系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體系。計(jì)劃共計(jì)三套12本，其中《中華傳統(tǒng)詩文研習(xí)》教材6本，《中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀》教材4本，《中華傳統(tǒng)藝能體驗(yàn)》教材2本。本叢書實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)經(jīng)典、傳世詩文、傳統(tǒng)文化知識(shí)到傳統(tǒng)文化技藝的整體性學(xué)習(xí)，從國學(xué)經(jīng)典誦讀、詩文吟詠到傳統(tǒng)技藝身體力行的聽、說、讀、寫、練的全身心體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
　　二、科學(xué)性和現(xiàn)代性。以傳承傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目標(biāo)，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性和現(xiàn)代性。傳統(tǒng)只有活在當(dāng)下、進(jìn)行現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，才能與當(dāng)代社會(huì)文化、思想情感、日常生活發(fā)生內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，獲得內(nèi)在的生命活力。因此，《中華傳統(tǒng)文化教育系列叢書：中華傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)（上）》在傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的同時(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性思考意識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與發(fā)展。
　　三、參與性和實(shí)踐性。針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的重知識(shí)、輕、實(shí)踐的培養(yǎng)傾向，教材編寫堅(jiān)持“知行合一”的原則，以品德培養(yǎng)、行為養(yǎng)成為單元主線，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)情境和活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，凸顯兒童傳統(tǒng)文化教育的參與性、實(shí)踐性。讓孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活行為實(shí)踐中，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人、化人功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育從課堂到家庭與社會(huì)，從理論知識(shí)到日常實(shí)踐的知行合一。
　　四、文學(xué)性與趣味性。在山東省作協(xié)主席、著名作家張煒先生的策劃和著名兒童文學(xué)作家、出版家劉海棲先生的指導(dǎo)下，《中華傳統(tǒng)文化教育系列叢書：中華傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)（上）》將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容納入一個(gè)整體的童話故事中（主人物為多思貓和好奇兔），并配上原創(chuàng)插圖，可謂奇思異想紛呈，妙趣橫生。精選的教材內(nèi)容與個(gè)性化插圖相得益彰，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出超強(qiáng)的趣味性。