一字一世界，一筆一精神，漢字魅力無窮。
　　2009年，我在中國人民政治協(xié)商會(huì)議第十一屆全國委員會(huì)第二次會(huì)議作“加強(qiáng)青少年漢字書寫教育刻不容緩”主題發(fā)言，當(dāng)時(shí)看到很多青少年陷入寫不好——不想寫——不會(huì)寫漢字的惡性循環(huán)，心懷焦慮。中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明，漢字是中華文明的重要載體，因此，傳承漢字文明是我們義不容辭的責(zé)任。
　　2010年，我聯(lián)合歐陽中石等專家提交《關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書寫教育》的提案，當(dāng)時(shí)教育部持謹(jǐn)慎態(tài)度。此后，每逢兩會(huì)我都提交與漢字書寫相關(guān)的提案，直到2013年2月教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。2014年，我在全國政協(xié)十二屆第三次全體會(huì)議作了“寫好中國字，做好中國人”的大會(huì)發(fā)言。當(dāng)時(shí)我引用了美國傳教士衛(wèi)三畏早在1848年說的話：“一旦廢止?jié)h字而改用字母去拼寫漢語，中國就會(huì)出現(xiàn)數(shù)百種文字，中國將像歐洲一樣四分五裂、不復(fù)存在�！边@絕非聳人聽聞。文字承載文明，也承載民族記憶。漢字是解讀中華文明的密碼，作為炎黃子孫，我們自然要把這串密碼牢牢地握在手中。
　　這么多年來，我積極地推動(dòng)青少年書法進(jìn)課堂，是為了讓青少年從小接觸書法、親近書法，最終目標(biāo)當(dāng)然不是想把他們都培養(yǎng)成書法家，而是讓傳統(tǒng)文化在青少年心中播下無形的種子，扎下牢固的根。就像書法與傳統(tǒng)文化在我年少時(shí)深深地扎下根一樣。
　　對(duì)我影響最大的人是著名學(xué)者、書法家啟功先生。我追隨先生幾十年，耳濡目染，親承教導(dǎo)，受益匪淺。早在1980年，先生就開始呼吁加強(qiáng)書法教育，并用三年多時(shí)間嘗試培訓(xùn)書法老師。先生是一座寶庫，當(dāng)時(shí)，我在他的建議和影響下進(jìn)入文物出版社工作，他曾語重心長地對(duì)我們這些書法編輯說要“踏踏實(shí)實(shí)地給孩子們編碑帖”，要求《歷代碑帖法書選》“用最便宜的價(jià)格，但要推薦最好的碑帖，給全國的書法工作者和學(xué)生一個(gè)良好的范本”。為了讓碑帖法書能裝進(jìn)學(xué)生的書包，啟功先生建議把書做成標(biāo)準(zhǔn)的16開，方便學(xué)生攜帶和取用。
　　幾十年來，這套《歷代碑帖法書選》影響了無數(shù)書法家、書法愛好者，這套書的封面已經(jīng)成為一種符號(hào)，深深地刻在幾代書法家、書法愛好者的心中。文物出版社至今仍堅(jiān)持啟功先生教導(dǎo)的從書法工作者、學(xué)生角度來編輯、出版書法類圖書的思路。即將出版的“了如指掌書法速成”“了如指掌書法日課”系列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統(tǒng)，把書法史上最好的“老師”請出來，用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理念，以及全新編輯手段、設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行詮釋，以易于學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)給大家，有精益求精的工匠之心；重視“舉一反三”訓(xùn)練，有授人以漁的師者之心；為讓學(xué)生“體驗(yàn)樂趣”，在書中設(shè)置書法游戲、書法欣賞、書法故事等欄目，有千里咫尺的平易之心；為幫助學(xué)生樹立自信心，“獲得成就”，每課都要求學(xué)生把書法作品帶回家，有孜孜以求的仁者之心；更為重要的是這兩套叢書從不同的角度，提供不同的教法和多種書風(fēng)，“方法多樣”給學(xué)生選擇的自由，有博學(xué)多聞的通達(dá)之心。
　　編輯出版“了如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“書法結(jié)構(gòu)”可以看出訓(xùn)練方法是建立在“寫好字”的基礎(chǔ)上，從寫好字進(jìn)而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學(xué)習(xí)與文字學(xué)、成語、詩詞等傳統(tǒng)文化進(jìn)行很好的結(jié)合，正是我提倡的“寫好中國字，做好中國人”，把傳統(tǒng)文化的種子播下去。