《夢起安農(nóng)：安徽農(nóng)業(yè)大學資助育人工作紀實》：
　　3.工作宗旨和總體目標
　　工作室緊緊圍繞“培養(yǎng)學生成為‘大別山道路’的忠實實踐者和社會主義核心價值觀的踐行者”這一個中心，以貧困生教育管理為切入點，依托項目成員和校資助工作教師、學生組織三支隊伍，圍繞打造夢立方“貧困生圓夢”“輔導員資助育人工作專業(yè)化”“校際資助育人輻射帶動”三大平臺目標，創(chuàng)建系列貧困生培養(yǎng)主題教育公開課教案和視頻，出版貧困生教育培養(yǎng)方面的專著。一是總結凝練“611”模式中反映社會主義核心價值觀“6”個方面貧困生培養(yǎng)系列主題教育方案。“611”模式中“6”即是對貧困大學生的經(jīng)濟資助、思想引導、心理關懷、學業(yè)提升、職業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)拓展方面的培養(yǎng)教育；“1”支輔導員資助工作隊伍建設；“1”個工作室建設。二是探索推廣富有特色和成效的輔導員貧困生培養(yǎng)教育工作經(jīng)驗和典型案例，并出版專著，為國家、省級主管部門和兄弟高校提供參考。三是研究制定本校輔導員貧困生培養(yǎng)職業(yè)能力認定、評審、考評考核機制，實現(xiàn)輔導員貧困生培養(yǎng)教育的科學、有效評估，促進輔導員貧困生培養(yǎng)教育的專業(yè)化。四是依托項目聚合團隊力量，籌建“安徽貧困生筑夢人手拉手聯(lián)盟”，實現(xiàn)省內(nèi)資助育人工作隊伍的有效聚集和“導師制”傳幫帶的團隊效應。
　　四、虛擬班級
　　高校校園文化是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和文化育人的重要手段，高校班級是校園文化建設的基礎實施單元是思想政治教育的重要載體。當前，高校的班級設置主要延續(xù)以專業(yè)背景為主體的模式，形式單一。隨著學生群體情況的不斷變化，以興趣愛好相近、職業(yè)發(fā)展目標相同的文化認同為基礎建立的“虛擬班級”，通過傳輸積極的心理暗示和成長指導，對學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀，實現(xiàn)文化育人具有積極的正態(tài)響應。
　　針對高校當前95后學生群體，改變教育方式、創(chuàng)新管理模式勢在必行。強化文化育人功效、提高文化認同、改革原有的班級設置，凝聚產(chǎn)生新的班級文化是探索的方向。本書所提及的“虛擬班級”文化建設正是基于上述觀點所提出的一種新的學生教育管理模式，是該校在學生教育管理實踐中，順應時代發(fā)展對學生成長成才的需要和要求，本著為學生成長成才服務的工作理念，結合學生的特點和興趣，借助企業(yè)文化、校園文化，構建與“實體班級”相類似的另一種形式的班級。
　　“虛擬班級”的建設注重現(xiàn)實環(huán)境和虛擬空間的有效結合，使其成為學生樂于接受和新形勢下思想政治教育的有效載體。
　　安徽農(nóng)業(yè)大學自2009年首個虛擬班級“生泰爾班”建立以來，已經(jīng)建立了“荃銀班”“創(chuàng)新實驗班”“曙光公社”“國禎班”和“勵志班”等多種形式的虛擬班級。
　　“荃銀班”創(chuàng)新十創(chuàng)業(yè)
　　“荃銀班”被譽為現(xiàn)代農(nóng)場主“孵化班”，是由共青團安徽省委支持、安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司提供資助，在全校相關專業(yè)選拔優(yōu)秀大三學生和碩士研究生組建成班。本著資源共享、人才共育、過程共管、優(yōu)勢互補等培養(yǎng)原則，讓學生通過學習迅速成為農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)營管理方面的能手。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺建設、參與安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司科研基地進行實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實習等活動，畢業(yè)生自由組建團隊，進入安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司進行孵化，未來成為現(xiàn)代青年農(nóng)場主。
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