? 中英文閱讀條件下，大腦皮層的激活有哪些不同？
? 在眼動研究中，中文的閱讀軌跡是怎樣的？英文的閱讀軌跡又有哪些不同？
? 閱讀能力、閱讀障礙與基因有哪些關系？
本書從心理生理學的角度，回答了關于早期閱讀生理機制的諸多問題。以從功能性核磁共振成像、腦電、眼動、基因等領域研究成果為據(jù)，揭開早期閱讀行為背后的生理發(fā)展圖景。
入選國家圖書出版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球?qū)I(yè)學者齊聚，中文閱讀前沿研究的首次集結；從心理機制到生理機制，從教育理論到社會實踐，全面涵蓋早期閱讀的方方面面；中國心理學泰斗 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德·安德森 鼎力支持。
張厚粲，北京師范大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、國務院參事，曾任國際心理科學聯(lián)合會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜志(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲國務院特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發(fā)展做出了卓越貢獻，榮獲中國心理學會終身成就獎、第28屆國際心理學大會貢獻獎、國際心理科學聯(lián)合會“艱苦卓越成就獎”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理系做博士后研究，隨后作為高級研究科學家在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方面的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國家兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方向包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創(chuàng)造性思維等。 舒華，北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師�！缎睦韺W報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業(yè)委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機制、兒童語言和閱讀發(fā)展軌跡及遺傳和環(huán)境的影響、以及閱讀障礙的認知神經(jīng)機制和早期預測指標。
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第一部分 閱讀腦加工研究的理論模型
第1章 閱讀漢字時，大腦在做什么？——中文和拼音文字閱讀的腦機制 【美國】方小萍、查爾斯?佩爾菲迪
第2章 閱讀的神經(jīng)模型——文字快速加工與神經(jīng)活動敏感性 【中國香港】烏爾斯?毛雷爾【中國】李甦
第3章 閱讀與基因——發(fā)展性閱讀障礙的候選基因 【中國】張玉平、舒華
第4章 閱讀障礙的機制、診斷、干預及預測——來自認知神經(jīng)科學的發(fā)現(xiàn) 【中國】劉麗、祁婷、高悅
第二部分 閱讀腦加工的實驗研究
第5章 閱讀障礙與語言敏感——閱讀障礙兒童的行為和腦電研究 【中國】張林軍、舒華、姜薇、張亞靜
第6章 追蹤兒童閱讀（一）——學前兒童早期閱讀與眼動研究 【美國】郭佳、馮剛
第7章追蹤兒童閱讀（二）——來自中國的實驗研究 【中國】趙微、王妮妮
第8章 追蹤閱讀障礙——快速命名任務與眼動研究 【德國】潘敬兒 【中國】舒華
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