名著是人類文化的精華，更是書中的精品。閱讀名著，如同與大師攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。為了讓中小學生多讀書、讀好書，國家教育部先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）。“新課標”對原有《語文教學大綱》中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目做了較大的調(diào)整，并規(guī)定了不同階段學生的閱讀總量，要求加強廣大中小學生閱讀。在讀書的過程中，讓他們的心靈獲得智慧雨露的滋潤，從而能夠健康成長。我們出版的《陽光閱讀》叢書就是根據(jù)“新課標”對中小學生課外閱讀的規(guī)定，攜手國內(nèi)中小學語文教育專家精心打造的，是提高中小學生閱讀水平的典范之作。
　　在選擇篇目時，我們遵循了以下幾項原則：
　　經(jīng)典性名著是不同國家、不同時代人類智慧的結(jié)晶與文明成果的標志，往往有著深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力。本叢書所迭的百部中外名著，大都是經(jīng)過歷史的長河淘洗過的經(jīng)典作品，能為中小學生的健康成長打好精神基礎(chǔ)，為他們提供精神營養(yǎng)，使他們終生受益。
　　所選的百部中外名著，全部來自“新課標”指定必讀書目和教育專家的課外推薦書目，這些作品影響了一代又一代中小學生的人生之路。
　　課內(nèi)外的銜接和互補在選擇書目時，我們還注意了課內(nèi)與課外的結(jié)合與互補。如課內(nèi)選了《林黛玉進賈府》，叢書中便收入了《紅樓夢》，并在閱讀指南部分專門對《紅樓夢》全書做了詳細的介紹，引導學生進行整本書的閱讀。而所選的《大衛(wèi)·科波菲爾》等作品，則兼顧了閱讀的視野，有利于豐富青少年的閱讀結(jié)構(gòu)。
　　兼顧體裁和題材的多樣性中小學生的成長需要多方面的精神營養(yǎng)，無論文史哲專著還是文學著作，都應該廣泛涉獵。同時還要兼顧古今中外，不僅要讀一定數(shù)量的文學名著，如小說、詩歌、散文、戲劇，還要讀名人傳記、歷史故事和科普著作，高中階段還要讀一些哲學著作和藝術(shù)理論著作。在本叢書中，《論語通譯》屬于文化經(jīng)典著作，《談美書簡》屬于文藝理論和美學的范疇，另外還有莎士比亞的戲劇。小說也兼顧了古今中外，《西游記》《三國演義》等是中國古典小說，巴金的《家》屬現(xiàn)當代小說，外國小說有法國作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》、西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》和俄國作家托爾斯泰的《復活》等。
　　在內(nèi)容的編寫上，每本書增加了簡明實用的“閱讀指南”和“感悟思考”。
　　閱讀指南通過對作品全面的介紹，讓孩子在閱讀時更輕松。如《巴黎圣母院》的導讀就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創(chuàng)作風格。如在《家》的導讀中就介紹了覺慧、覺新等主要人物形象和他們的性格特征，分析了小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。通過這些導讀，我們希望一方面能為廣大青少年打開一扇認識和了解名著的大門，激起他們熱愛名著、閱讀名著的興趣，另一方面，能為他們欣賞和閱讀名著提供一些方法上的指導。
　　感悟思考叢書中經(jīng)過精心編寫的感悟思考題有的側(cè)重于思想內(nèi)涵的理解，有的側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)方法的探究，有的側(cè)重于結(jié)合現(xiàn)實，深入理解名著的文化意義。孩子帶著問題去閱讀，通過獨立思考，在讀完全書后得出自己的結(jié)論。這樣，閱讀名著就會收到事半功倍的效果。
　　我們相信，《陽光閱讀》叢書一定能夠成為中小學生的良師益友，成為中小學生家庭的必備藏書。