本書(shū)的成書(shū),起因于這樣的追問(wèn)和思考:西部地區(qū)的社會(huì)工作是否有其發(fā)展路徑上的獨(dú)特性?會(huì)不會(huì)走向東部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)行模式的自然承繼?目前地方政府的基本思路是肯定的,但伴隨著調(diào)研與思考的不斷深入,對(duì)這一問(wèn)題的回答逐漸偏向否定,一言以蔽之,西部地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展有著非常獨(dú)特的地區(qū)特性,而即便給西部100年的事件,也不會(huì)自然走到東部地區(qū)目前社會(huì)工作已經(jīng)發(fā)展的路徑上去,這基本是由西部地區(qū)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)決定的,也是有社會(huì)工作的特性決定的,更與目前的社會(huì)發(fā)展和政治形勢(shì)有關(guān)。
任文啟,男,中共黨員,1981年生于甘肅慶陽(yáng)。社會(huì)工作師(中級(jí),2009年),法學(xué)學(xué)士,社會(huì)學(xué)碩士,哲學(xué)博士,復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)博士后流動(dòng)站在站博士后。全國(guó)第二批社會(huì)工作專業(yè)領(lǐng)軍人才。甘肅政法學(xué)院公共管理學(xué)院副院長(zhǎng),副教授,碩士生導(dǎo)師。甘肅北辰社會(huì)工作服務(wù)中心理事長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)工作教育、司法社會(huì)工作與西部社會(huì)工作等。主持教育部2012年人文規(guī)劃青年項(xiàng)目1項(xiàng)(結(jié)項(xiàng)),甘肅政法學(xué)院2014年重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)(結(jié)項(xiàng)),2015年國(guó)家人文社會(huì)科學(xué)后期資助項(xiàng)目1項(xiàng)(在研)。先后在《宗教學(xué)研究》、《社會(huì)工作》、《社會(huì)建設(shè)》等刊物上發(fā)表論文二十余篇,其中有多篇被人大復(fù)印資料《社會(huì)工作》全文轉(zhuǎn)載。著有《社會(huì)工作專業(yè)經(jīng)典選讀》、《社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)》等。
第一章社會(huì)工作的中國(guó)特性
第一節(jié)社會(huì)工作三化研究綜述
一、社會(huì)工作本土化研究綜述
二、社會(huì)工作專業(yè)化研究綜述
三、社會(huì)工作職業(yè)化研究綜述
第二節(jié)中國(guó)社會(huì)工作的強(qiáng)政治性探析
一、問(wèn)題的提出
二、社會(huì)工作呈現(xiàn)政治性的起因及其判斷依據(jù)
三、中國(guó)社會(huì)工作的強(qiáng)政治性的現(xiàn)實(shí)表征
四、中國(guó)社會(huì)工作呈現(xiàn)強(qiáng)政治性的緣由探究
五、討論與小結(jié):中國(guó)社會(huì)工作的強(qiáng)政治性及其推進(jìn)策略探析
第三節(jié)利他使群:社會(huì)工作本質(zhì)的中國(guó)表述
一、問(wèn)題:助人自助作為社會(huì)工作的本質(zhì)表述是否恰當(dāng)?
二、反思:目前社會(huì)工作本質(zhì)研究的現(xiàn)狀
三、分化:助人自助的兩種理解意向及其文化意蘊(yùn)
四、質(zhì)疑與共識(shí):從分配正義到修復(fù)社會(huì)關(guān)系
五、利他使群:社會(huì)工作本質(zhì)的中國(guó)表述
第二章社會(huì)工作的西部迷思
第一節(jié)西部社會(huì)工作的五大問(wèn)題
一、自下而上與自上而下:社會(huì)工作專業(yè)建立路徑的中西比較
二、西方理論與東方傳統(tǒng):社會(huì)工作本土化的二元話語(yǔ)
三、經(jīng)驗(yàn)社工與理念社工:社會(huì)工作職業(yè)化的結(jié)構(gòu)性擦
四、體制外埋單還是體制內(nèi)消化:社會(huì)工作發(fā)展的東部與西部比較
五、高校、政府、社會(huì):社會(huì)工作本土化進(jìn)程中的三重問(wèn)責(zé)
第二節(jié)西部社會(huì)工作的政策概況
一、為何要研究政策?
二、西部地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展的政策現(xiàn)狀
三、政策的特色及其存在的問(wèn)題
四、西部地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展進(jìn)程中的政策需求
第三節(jié)西部社會(huì)工作的實(shí)踐困境以青少年矯正為例
一、西部地區(qū)青少年矯正工作的現(xiàn)狀
二、西部地區(qū)青少年矯正的困境
三、對(duì)西部地區(qū)青少年矯正實(shí)踐與困境的反思
第四節(jié)西部社會(huì)工作的實(shí)踐教學(xué)
一、西部地區(qū)社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況
二、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程的初步嘗試
三、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)目前應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的方面
四、反思與討論:西部需要什么樣的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
第三章社會(huì)工作的西部認(rèn)知與現(xiàn)狀
第一節(jié)西部地區(qū)社會(huì)工作認(rèn)知度調(diào)研
一、調(diào)研概況
二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析
三、調(diào)研結(jié)論
第二節(jié)西部地區(qū)社會(huì)工作現(xiàn)狀調(diào)研
一、調(diào)研概況
二、西部地區(qū)社會(huì)工作從業(yè)人員基本情況
三、西部地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展的三個(gè)方面
第三節(jié)社會(huì)工作發(fā)展的西部概況
第四章社會(huì)工作的西部出路
第一節(jié)社會(huì)工作的西部問(wèn)題與內(nèi)在特征
一、西部地區(qū)社會(huì)工作職業(yè)化的基本問(wèn)題
二、西部社會(huì)工作發(fā)展的內(nèi)在特征
第二節(jié)三化與增量改革:現(xiàn)有的分析框架
一、本土化、專業(yè)化與職業(yè)化:三化何謂
二、增量改革的基本內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)考量
三、三化與增量改革的解釋力及其現(xiàn)實(shí)困境
第三節(jié)四位一體與存量改革:基于東部實(shí)踐與西部特征的考量
一、何謂事業(yè)化以及為何要提事業(yè)化
二、四位一體:事業(yè)化、本土化、專業(yè)化、職業(yè)化
三、為何要從增量改革轉(zhuǎn)向存量改革
余論:幾點(diǎn)意見(jiàn)
一、西部地區(qū)社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展的具體建議
二、西部社會(huì)工作:理論學(xué)西方、實(shí)務(wù)學(xué)東部還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
參考文獻(xiàn)
附1:西部地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查
附2:西部地區(qū)社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知度的調(diào)查問(wèn)卷
附3:西部地區(qū)社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知度訪談提綱
后記