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義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于明確義務(wù)教育學(xué)校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，提升校長隊伍的整體素質(zhì)和管理水平具有重要意義，必將全面提高義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學(xué)校校長的六項專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。明確了校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求。中小學(xué)校長培訓(xùn)用書就是按照以上校長的6項職責(zé)，形成了6冊培訓(xùn)用書。本書為校長如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，從專業(yè)理解與認(rèn)識、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與行為三個方面十個要求論述校長如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。

《校長如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》：
　　目標(biāo)管理是20世紀(jì)50年代中期出現(xiàn)于美國，以泰羅的科學(xué)管理和行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)而形成的一套管理制度。1954年，彼得·德魯克（Peter F.Drucker）在《管理實踐》一書中首先使用了這個概念，并在其后的論述中，提到了“目標(biāo)管理與自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，一個組織的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，如果一個領(lǐng)域沒有明確的目標(biāo)，則這個領(lǐng)域必然被忽視。目標(biāo)管理最大的好處是，它使員工能夠控制他們自己的成績，這種自我控制會激勵員工盡自己最大的力量把工作做好。因此，他提出讓每個員工根據(jù)總目標(biāo)的要求，自己制訂個人目標(biāo)并努力達(dá)到個人目標(biāo)，就能使總目標(biāo)的實現(xiàn)更有把握。在目標(biāo)管理的實施階段和成果評價階段應(yīng)做到充分信任員工，實行權(quán)力下放和自我管理，發(fā)揮每個員工的主動性和創(chuàng)造性。
　　目標(biāo)管理的特點主要有以下三點：第一，目標(biāo)管理是參與管理的一種形式，上、下級在一起共同確定目標(biāo)。首先確定出總目標(biāo)，然后對總目標(biāo)進(jìn)行分析，逐級展開，通過上下協(xié)商制訂出企業(yè)各部門、各車間直至各個員工的目標(biāo)。用總目標(biāo)指導(dǎo)分目標(biāo)，用分目標(biāo)保證總目標(biāo)。第二，強調(diào)自我控制。目標(biāo)管理的主旨在于用自我控制取代壓制性管理，推動他們盡最大力量把工作做好。第三，注重管理實效，是一種成果管理。目標(biāo)管理非常強調(diào)成果，注重目標(biāo)的實現(xiàn)，重視目標(biāo)的評定，因此也叫“根據(jù)成果進(jìn)行組織管理的方法”。
　　目標(biāo)管理的具體過程主要有三步：首先，目標(biāo)管理從制訂目標(biāo)開始，制訂目標(biāo)包括制訂企業(yè)的總目標(biāo)及總目標(biāo)的展開，即根據(jù)總目標(biāo)自上而下各自制訂部門目標(biāo)和個人目標(biāo)。其次，組織目標(biāo)一經(jīng)制訂和展開，為保證目標(biāo)的順利實現(xiàn)，在實施階段要著重抓好權(quán)力下放與自我控制、實施過程中的檢查與控制兩方面。最后，還需要對目標(biāo)的成果進(jìn)行評價，通過評價總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使員工不僅獲得自我實現(xiàn)的滿足感，更能清楚地認(rèn)識到自己的不足。目標(biāo)成果的評價一般實行自我評價與上級評價相結(jié)合，共同協(xié)商確認(rèn)成果。
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