在中國邁向法治化的進程中,如何富有成效地進行法制教育,始終是不斷探索的問題。法制教育的人文價值,是指法制教育的人文性對人的生存和發(fā)展的效用。人文價值是法制教育的核心價值。法制教育的人文價值的本質是促進人的自由而全面的發(fā)展!斗ㄖ平逃娜宋膬r值研究》在研究法制教育的人文價值的理論來源和實踐的基礎上,全面探索法制教育的人文價值的本質、特征、組成和實現(xiàn),有利于深化認識,推進法制教育實踐,增強法制教育的實效性。
蒲鴻志(1965-),男,四川萬源市人,欽州學院副教授,法學博士,思想政治教育教研室主任。研究方向:思想道德與法制教育。2006年6月獲北京師范大學教育碩士學位,2012年6月獲廣西師范大學法學博士學位。
前言
一 目的和意義
二 思路和方法
三 創(chuàng)新之處
第一章 導論:法制教育的人文價值是值得研究的課題
第一節(jié) 問題的緣起
一 思想政治教育研究的重大課題
二 法制教育實踐的基本問題
三 普法教育的基本理論支撐
第二節(jié) 概念的界定
一 人文價值
二 法制教育的人文價值
第三節(jié) 研究動態(tài)
一 概念的研究凸顯多元化
二 人文價值客體的屬性研究走向成熟
三 人學、價值哲學和其他相關研究的影響
四 國外人本主義思想的影響
五 小結:進一步研究的問題
第二章 法制教育的人文價值缺失
第一節(jié) 基本問題
一 法制教育的活動缺少人文價值
二 法制教育的理論研究缺少開拓性
第二節(jié) 課程
一 忽視法制教育的隱形課程
二 課程過于重視知識灌輸而輕視法律素養(yǎng)的培養(yǎng)
三 課程整體上缺少人文價值
第三節(jié) 教育者與受教育者的關系
一 教育者的作用過于凸顯
二 受教育者的主體性沒有充分發(fā)揮
三 教育者和受教育者互動不足
第四節(jié) 教育方法
一 法制教育的方法單一
二 法制教育缺少體驗感悟
三 法制教育缺乏有力的榜樣教育
第三章 法制教育的人文價值的理論形成
第一節(jié) 理論來源
一 人文的詞源
二 人文主義運動的興起和主要思想
三 人文主義和人本主義
四 人文主義與以人為本
五 法制教育的人文價值與人文主義
第二節(jié) 知識借鑒
一 價值的來源
二 事實與價值
三 價值的本質
四 價值的特性
五 法制教育的人文價值與價值
第三節(jié) 文化淵源
一 中國傳統(tǒng)的人性論
二 西方近代的人性思想
三 馬克思主義關于人性的思想
四 人性與人的本質
五 法制教育的人文價值與人性預設
第四節(jié) 理論依據
一 人的發(fā)展的由來和本質
二 人的發(fā)展的歷史性、現(xiàn)實性和未來性
三 人的發(fā)展的內涵
四 人的發(fā)展的基礎
五 人的發(fā)展的路徑
六 法制教育的人文價值與人的發(fā)展
第四章 法制教育的人文價值的法律實踐基礎
第一節(jié) 實踐的階段性
一 面向工具階段
二 面向秩序階段
三 面向人的自由階段
第二節(jié) 法律的人文價值
一 法律關涉人的生活
二 法律的多元化存在
三 法典的人本理念
四 法律體系的人文價值建構
第三節(jié) 人文價值的反思和制度重構
一喪失人文價值的沉痛教訓
二 人文價值的制度性重構
第五章 法制教育的人文價值的本質
第一節(jié) 本質的獲得何以可能
一 法制教育的人文價值的本質獲得的可能
二 發(fā)揮主觀能動性獲得法制教育的人文價值的本質
三 本質的認識過程:法制教育的現(xiàn)代轉型
第二節(jié) 本質的宏觀認識
一 人是存在的本體:從本體論的視角認識
二 人是萬物的尺度:從方法論的視角認識
三 人是最寶貴的:從價值論的視角認識
第三節(jié) 本質的微觀認識
一 尊重:法制教育的人文價值本質的體現(xiàn)之一
二 理解:法制教育的人文價值本質的體現(xiàn)之二
三 關懷:法制教育的人文價值本質的體現(xiàn)之三
第六章 法制教育的人文價值的特征
第一節(jié) 一般特征
一 法制教育的人文價值的客觀性
二 法制教育的人文價值的歷史性
三 法制教育的人文價值的階級性
四 法制教育的人文價值的實踐性
第二節(jié) 具體特征
一 法制教育的人文價值的開放性與內蘊性
二 法制教育的人文價值的整體性與細節(jié) 性
三 法制教育的人文價值的交往性與體驗性
第七章 法制教育的人文價值的構成要素
第一節(jié) 主體要素
一 法制教育的人文價值的主體
二 法制教育的人文價值的主體需要
第二節(jié) 客體要素
一 法制教育的人文價值的客體
二 法制教育的人文價值客體的屬性
第三節(jié) 關系要素
一 法制教育的人文價值關系要素的客觀性
二 法制教育的人文價值關系要素的動態(tài)性
三 法制教育的人文價值關系要素的形成
四 認識法制教育的人文價值關系要素的積極意義
第八章 法制教育的人文價值的實現(xiàn)
第一節(jié) 何為實現(xiàn)
一 法制教育的人文價值實現(xiàn)的內涵
二 法制教育的人文價值實現(xiàn)的特征
三 法制教育的人文價值實現(xiàn)的原則
四 法制教育的人文價值實現(xiàn)的機制
第二節(jié) 實現(xiàn)的背景
一 法制教育的人文價值的實現(xiàn)的全球化境遇
二 法制教育的人文價值的實現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化境遇
三 法制教育的人文價值的實現(xiàn)的馬克思主義中國化境遇
四 法制教育的人文價值的實現(xiàn)的網絡時代境遇
第三節(jié) 實現(xiàn)的規(guī)律
一 合規(guī)律性與合目的性統(tǒng)一的規(guī)律
二 主體與客體互動的規(guī)律
三 科學價值與人文價值的一致性規(guī)律
四 要素之間的整體優(yōu)化規(guī)律
第四節(jié) 實現(xiàn)的方法
一 以人的利益為法制教育的人文價值實現(xiàn)的驅動力量
二 發(fā)揮制度在實現(xiàn)法制教育的人文價值中的保障作用
三 從提高教師自身的人文素質人手
四 通過“感悟、體驗和溝通”發(fā)揮受教育者的積極性
結論
一 人文價值:法制教育的核心價值
二 人權為本:法制教育的人文價值的追求
三 人的積極性:法制教育的人文價值的總綱
主要參考文獻
后記