王安全著的《西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思》主要對(duì)教師身份政策、教師流動(dòng)政策、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策、教師教育結(jié)構(gòu)政策、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展政策等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入地探討，并就如何制定這方面的政策提出了建議。在教師結(jié)構(gòu)方面主要是對(duì)教師年齡、性別上的合理性結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索，并提出了教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的限度與方法問(wèn)題。在農(nóng)村教師專業(yè)化政策形成方面，強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍師范專業(yè)化發(fā)展的重要性。在教師政策理論研究方面，本研究認(rèn)為，教師政策涉及到柔性與剛性的很多教師教育問(wèn)題。但對(duì)于學(xué)生教育和教育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師政策的基礎(chǔ)是教師工資政策問(wèn)題，重點(diǎn)是教師學(xué)歷發(fā)展政策問(wèn)題，難點(diǎn)是教師話語(yǔ)權(quán)力與范圍的政策問(wèn)題，教師政策的深層次問(wèn)題是教師人性理念的管理方式問(wèn)題。